大学生心理健康教程第五章 自主学习.pdfVIP

第五章

自主学习

大学生心理健康教程

目录

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学习心理机制与有效学习与大学生大学生常见的

大学生学习特点潜能开发学习心理障碍及调适

PART01

学习心理机制与

大学生学习特点

一、学习概述

（一）学习的含义

01学习是以行为或行为潜能的变化为标志的

学习引起的行为变化是较为持久的

02

行为变化是经验或练习导致的

03

一、学习概述

（二）学习的意义

1生物学意义2社会学意义3心理学意义

学习是生命的存在方式，因个体只有通过学习才能逐步人的“形上”追求，直接决

为具有高度组织形式的生命完成从生物性个体向社会性定了学习的精神内涵，而且

往往离不开学习活动。个体的转换，才能实现生物学习的精神内涵标志着学习

性与社会性的有机结合。活动的品位与境界。

一、学习概述

（三）学习的分类1.加涅的学习结果分类

（3）认知策略

即运用符号对内调控的能力。（4）动作技能

即习得的、平稳而流畅的、精

确而适时的操作动作能力。

（1）言语信息

即能用语言文字表达的信息，

是关于事物“是什么”“为

什么”等方面的知识。

（2）智慧技能（5）态度

即运用语言和数字处理外界信息的能即习得的、影响个人行为选择的内

力，是关于“怎么办”方面的能力。部状态或倾向性。

一、学习概述

（三）学习的分类2.奥苏贝尔学习分类

（2）意义学习与机械学习

意义学习是指利用原有知识经验来理解新学习

材料意义的学习，而机械学习则是指学习者没

有理解新学习材料意义的学习，新学习材料无

法与原有认知结构中的有关观念联系起来，只

能形成文字符号的表面联系。

（1）接受学习与发现学习

接受学习是指学生通过教师的讲授接受现成的

结论，而发现学习则是学生独立探索得出的结

论。接受学习主要用于“继承”，而发现学习

主要用于“创造”。

一、学习