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幼儿教育教学活动教案：春天的小花草——感知自然之美

一、基础信息

项目

内容

班级

小班（3-4岁）

活动领域

科学认知+艺术表现+语言表达

活动时长

25分钟（小班幼儿注意力集中时长适配）

幼儿发展特点

3-4岁幼儿处于具体形象思维阶段，对色彩鲜艳、可触摸的自然事物充满好奇；能用简单词语描述事物特征，手部精细动作初步发展，喜欢动手操作与模仿。

设计依据

《3-6岁儿童学习与发展指南》：科学领域要求“亲近自然，喜欢探究”；艺术领域要求“喜欢欣赏自然界的美”；语言领域要求“能基本完整地讲述自己的所见所闻”。

二、活动目标

1.认知目标

能通过看、摸、闻等方式，感知春天常见花草（如迎春花、蒲公英、三叶草）的外形特征，知道它们是春天的标志。

能说出2-3种花草的名称及简单特点，如“迎春花是黄色的”“三叶草有三个小叶子”。

2.能力目标

在观察与动手操作中，发展观察力、触觉感知能力及手部精细动作。

能大胆用简单的语言或动作表达对花草的发现与感受，提升表达能力。

3.情感目标

激发对春天自然景物的喜爱之情，培养爱护花草、保护环境的意识。

在集体活动中体验合作与分享的快乐，增强参与活动的积极性。

三、活动重难点

1.重点

认识2-3种春天常见花草的名称及核心外形特征。

能主动参与观察、触摸等活动，并用简单语言分享发现。

2.难点

准确将花草的名称与外形特征对应起来，如区分迎春花与小黄花的不同。

理解“爱护花草”的意义，并转化为初步的行为意识。

四、活动准备

1.物质准备

教具：春天花草实景视频（1分钟，包含迎春花、蒲公英、三叶草）、实物花草（带根盆栽，避免采摘野生花草）、花草图片卡片（每种花草对应“名称+图片”）、轻柔背景音乐（如《春天在哪里》）。

学具：彩色黏土（黄、绿、白为主）、画纸、安全蜡笔、“爱护花草”小标语贴纸（如“小草青青，请勿踩踏”）。

环境：活动区摆放小型盆栽，张贴春天花草海报，营造自然氛围。

2.经验准备

幼儿在日常生活中见过春天的花草，对“春天”有模糊认知。

提前告知家长带幼儿观察小区或公园的春天景物，积累初步经验。

五、活动方法

情境导入法：通过视频、音乐创设春天情境，快速吸引幼儿注意力。

多感官探究法：引导幼儿看颜色、摸触感、闻气味，全方位感知花草特征。

动手操作法：通过黏土制作、绘画等活动，深化对花草的认知，发展动手能力。

游戏互动法：设计“花草配对”游戏，强化名称与特征的联结，提升参与兴趣。

榜样示范法：教师通过语言和动作示范，引导幼儿正确观察与表达。

六、活动过程

环节

环节名称

活动过程（教师活动+幼儿活动）

设计意图

时间分配

1

情境导入：春天来了（3分钟）

教师活动：1.播放《春天在哪里》背景音乐，出示春天花草实景视频，提问：“视频里有什么？它们是什么颜色的？”2.模仿小草发芽动作：“春天到啦，小花草都醒过来了，我们一起学小草从土里钻出来吧！”3.自然引出活动主题：“今天我们就来认识春天里的小花草朋友。”幼儿活动：1.伴随音乐观看视频，感受春天的生机，积极回答教师问题。2.模仿教师做“小草发芽”“花儿开放”的动作，调动身体积极性。3.对即将认识的花草产生好奇。

用音乐和视频营造沉浸式情境，结合动作模仿，符合小班幼儿好动的特点，快速聚焦活动主题。

3分钟

2

探究认知：认识花草朋友（8分钟）

教师活动：1.出示迎春花盆栽，引导多感官观察：①视觉：“这是什么花？它是什么颜色的？花瓣是什么样子的？”②触觉：“轻轻摸一摸花瓣，是软的还是硬的？”（教师先示范正确触摸方式）③嗅觉：“闻一闻，有没有淡淡的香味？”2.小结迎春花特征：“这是迎春花，春天最先开，黄色的花瓣，软软的，像小喇叭。”张贴迎春花图片卡片。3.以同样方式认识蒲公英（“白色的绒毛，吹一吹会飞”）和三叶草（“三个绿色的小叶子，像小爱心”）。4.游戏“花草配对”：发放打乱的花草图片和名称卡片，让幼儿分组将“图片”与“名称”对应，教师巡回指导。幼儿活动：1.按照教师引导，用眼睛看、小手摸、鼻子闻，认真感知每种花草的特点。2.跟随教师说出花草名称及特征，如“迎春花是黄色的”。3.参与配对游戏，小组内互相讨论，将卡片正确配对，体验成功的快乐。

多感官观察符合小班幼儿认知规律，帮助幼儿建立“名称—特征”的清晰联结；小组游戏强化认知，培养合作意识。

8分钟

3

动手创作：留住花草美（7分钟）

教师活动：1.提出创作任务：“我们认识了这么美的花草，把它们画下来或用黏土做出来吧！”2.示范简单创作方法：①黏土：“用黄色黏土做迎春花的花瓣，绿色做花茎。”②绘画：“用黄色蜡笔画迎春花，绿色画三叶草。”3.巡回指导：对能力弱的幼儿提供轮廓简笔画提示，对能力强的幼儿鼓励添加“小草”“太阳”等元素。4.