2025 三年级数学上册长方形和正方形不规则图形周长测量课件.pptxVIP

一、教学背景与目标定位演讲人

目录01.教学背景与目标定位02.教学准备与情境创设03.探究过程：从规则到不规则的思维进阶04.巩固练习：从课堂到生活的应用迁移05.总结升华：数学思想的凝练与传承06.课后反思与改进方向

2025三年级数学上册长方形和正方形不规则图形周长测量课件

01教学背景与目标定位

教学背景与目标定位作为深耕小学数学教学十余年的一线教师，我始终坚信：数学知识的学习需扎根生活实际，以儿童的认知发展规律为根基。三年级学生已系统学习长方形和正方形的特征（四条边、四个直角，长方形对边相等，正方形四边相等），并能运用“（长+宽）×2”“边长×4”计算规则图形的周长。但生活中大量存在的树叶、花瓣、不规则花坛等图形，其边并非全为直线段或规则曲线，如何测量这类“不规则图形”的周长？这既是对规则图形周长概念的延伸，更是培养学生“化曲为直”“分解组合”等数学思维的关键契机。

教学目标基于《义务教育数学课程标准（2022年版）》中“图形与几何”领域的要求，结合三年级学生“具体形象思维为主，逐步向抽象思维过渡”的认知特点，本节课设定以下三维目标：知识与技能：理解不规则图形周长的本质（封闭图形一周的长度），掌握“绕绳法”“分解测量法”“数格子法”等测量方法，能根据图形特点选择合适策略解决实际问题。过程与方法：通过“观察-猜想-操作-验证-总结”的探究过程，经历从规则到不规则的思维跨越，发展空间观念与动手实践能力。情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，在合作探究中体验解决问题的乐趣，培养“用数学眼光观察世界”的意识。

教学重难点重点：理解不规则图形周长的测量原理，掌握多样化测量方法。

难点：根据图形特征灵活选择测量策略，理解“化曲为直”“分解组合”的数学思想。

02教学准备与情境创设

教学准备与情境创设为让抽象的“周长测量”变得可触可感，我提前做了以下准备：

学具材料：每组一套（一片银杏叶、一张不规则多边形硬卡片、一根1米长的软尺、一根20厘米棉线、方格纸）；教师演示用大幅树叶轮廓图（标注关键点）、校园不规则花坛照片。

教具支持：多媒体课件（动态演示绕绳法、分解法步骤）、实物投影仪（展示学生操作过程）。

课堂伊始，我以学生熟悉的校园场景切入：“上周春游时，大家在花坛边观察了蝴蝶和蜜蜂。老师拍了张照片（展示校园不规则花坛图），如果学校要在花坛边缘围一圈护栏，需要多长的材料？这其实就是求花坛的——周长！但花坛既不是长方形也不是正方形，怎么测量它的周长呢？今天我们就来研究‘不规则图形的周长测量’。”这样的情境设计，既唤醒生活经验，又明确学习任务，学生的注意力瞬间被“问题”抓住。

03探究过程：从规则到不规则的思维进阶

温故知新：规则图形周长的“再理解”为了让学生更深刻理解“周长”的本质，我先带领学生复习长方形和正方形的周长计算。拿出一张16开的数学课本封面（标准长方形），提问：“谁能快速算出它的周长？需要测量哪些数据？”学生纷纷举手：“测量长和宽，用（长+宽）×2。”我随即用软尺现场测量（长26厘米，宽18厘米），计算得（26+18）×2=88厘米。接着追问：“周长指的是哪里的长度？”学生边比划边回答：“封面四条边的总长度，也就是封闭图形一周的长度。”此时，我在黑板上板书“周长=封闭图形一周的长度”，并强调“封闭”“一周”的关键词，为后续不规则图形的测量奠定概念基础。

初次挑战：不规则图形的“特征分析”我出示一片真实的银杏叶：“这是一片从校园银杏树上摘的叶子，它的边有什么特点？”学生观察后踊跃发言：“边缘是弯弯曲曲的，不像长方形那样直”“有的地方凹进去，有的地方凸出来”“没有四条边，边数不确定”……我顺势总结：“像这样边由曲线、折线组成，没有固定边数的图形，我们称为不规则图形。它的周长还是‘一周的长度’吗？”学生异口同声：“是的！”“那怎么测量这‘弯弯曲曲一周’的长度呢？请小组讨论，用桌上的材料试试看。”

方法探究：多样化策略的实践与总结小组合作探究环节，教室里充满了“沙沙”的操作声。我巡视指导，发现学生的方法大致分为三类，随即邀请代表上台展示：

方法探究：多样化策略的实践与总结绕绳法（化曲为直）第一组学生举着银杏叶和棉线说：“我们用棉线沿着树叶的边缘绕一圈，在起点和终点做记号，然后把棉线拉直，用软尺测量棉线的长度，就是树叶的周长。”我追问：“为什么可以这样做？”学生思考后回答：“棉线沿着边缘绕，弯曲的部分就被棉线‘复制’下来了，拉直后就变成直线，能测量了。”我竖起大拇指：“这种把曲线转化为直线的方法，数学上叫‘化曲为直’，是解决曲线长度问题的常用策略！”为了强化理解，我用多媒体动态演示绕绳法的步骤：“第一步，固定棉线起点；第二步，紧贴边缘慢慢绕，注意不要拉得太紧或太松；第三步，标记终点；第四步，拉直测量。”

方法探究：多样化策略