第1节 透镜（教学设计）初中物理人教版（2024）八年级上册 第五章 透镜及其应用.docxVIP

PAGE1/

PAGE1/NUMPAGES1

第1节透镜（教学设计）

年级

八年级

学科

物理

课时数

1课时

教师

飞哥物理

课题

第1节透镜

教学

目标

物理观念

理解透镜的概念、分类及特点，知道凸透镜和凹透镜对光线的作用，能运用透镜的知识解释生活中的相关现象

科学思维

通过分析透镜对光线的作用，培养逻辑推理和归纳总结能力，学会运用科学的方法研究物理问题，提高科学思维水平

科学探究

经历探究透镜成像规律的实验过程，学会提出问题、设计实验、收集数据、分析论证等科学探究的基本环节，提高动手实践和解决实际问题的能力

科学态度

与责任

培养对科学的好奇心和求知欲，养成尊重事实、勇于探索、善于合作的科学态度，增强将科学技术应用于日常生活和社会的责任感

教材

分析

本节内容是光学基础，在初中物理知识体系中很重要。教材先展示常见透镜引入概念，让学生直观认识，接着介绍凸、凹透镜特点，如形状、对光线的作用，为探究成像规律奠基。教材注重理论实践结合，安排透镜对光作用的演示实验，培养学生动手与科学思维。但内容呈现上，部分学生理解有难度，如光线作用原理较抽象，教学中教师需用更直观形象的方法。此外，实验虽有指导意义，但实际操作可能受条件限制，教师要适当调整改进。

学情分析

八年级学生正从形象思维向抽象思维过渡，对新事物好奇，求知欲和探索精神强，但抽象和逻辑推理能力不成熟。学习本节内容前，学生已有光的直线传播、反射、折射等光学基础，为学透镜知识奠定基础。不过，透镜概念和对光线的作用抽象，学生理解有困难；探究透镜成像规律实验，需较强动手和分析归纳能力，部分学生有挑战；学习中还可能受生活经验干扰，如对透镜区分不准、成像特点有误解。此外，学生学习能力和水平有差异，教学要关注个体差异，采用分层教学满足不同需求，确保学生发展。教师可用直观演示、小组合作、多媒体辅助等多样化教学手段，激发兴趣，助学生掌握透镜知识。

教学重点

1.识别凸透镜和凹透镜，掌握它们的结构特点和基本概念（主光轴、光心、焦点、焦距）。

2.理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用，能通过实验进行验证。

教学难点

1.理解凸透镜对光的会聚作用和凹透镜对光的发散作用的本质，即折射光线与入射光线相比更偏向或偏离主光轴，而不是简单地理解为光线是否会聚或发散。

2.认识到会聚作用不意味着经过凸透镜的光线一定会聚于一点，发散作用也不意味着经过凹透镜的光线一定不会聚于一点。

教学器材

凸透镜、凹透镜、激光笔、光屏、光具座、手电筒、火柴、纸片、近视镜、老花镜、试验记录表和记录笔。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

播放一段有趣的视频，内容为古人利用冰块制成凸透镜，将太阳光会聚在易燃物上取火；接着展示现代生活中人们使用放大镜点燃物品的场景；然后播放一段关于投影仪工作的视频，展示投影仪将图像投射到屏幕上的过程；最后展示一些用相机拍摄的美丽风景照片，以及人们使用望远镜观察远处景物的画面。

【教师提问】“同学们，在这些奇妙的场景中，都用到了一种神奇的光学元件——透镜。为什么冰块制成的凸透镜能生火？投影仪是如何把图像放大投射出来的？相机又是怎样记录下美丽的瞬间？让我们一起走进今天的课堂，探索透镜的奥秘。”激发学生的好奇心和探索欲，自然引出本节课主题——透镜。

观看老师播放的视频或展示的图片，并思考老师提出的问题

学习新课一、凸透镜和凹透镜

1.回顾光的折射：

通过提问，引导学生回顾之前学过的光的折射知识，如光从一种介质斜射入另一种介质时传播方向会发生改变，折射光线、入射光线和法线在同一平面内，折射光线和入射光线分居法线两侧，以及光的折射定律的内容。请学生举例说明生活中光折射的现象，如筷子在水中弯折、从岸上看水中的鱼位置变浅等。

2.引入透镜概念

展示一个凸透镜和一个凹透镜，提问学生：“大家看这两个透明的物体，它们和我们之前学过的平面镜有什么不同呢？”引发学生的思考和讨论，从而引入透镜的概念，即由玻璃、塑料等透明材料制成的，表面为球面一部分的光学元件，叫作透镜。

3.认识凸透镜和凹透镜

(1)观察与分类：给每个小组发放几个不同形状的凸透镜和凹透镜，让学生观察它们的外形特点。引导学生讨论并总结出凸透镜中间厚、边缘薄，凹透镜中间薄、边缘厚的结构特征。然后让学生将手中的透镜按照凸透镜和凹透镜进行分类。

(2)概念讲解：讲解薄透镜的概念，即一般透镜的两个表面中至少有一个表面是球面的一部分，如果透镜的厚度远小于球面的半径，这种透镜就叫作薄透镜。接着介绍主光轴和光心的概念，通过两个球面球心的直线叫作主光轴，主光轴上有个特殊的点，通过这个点的光传播方向不变，这个点叫作透镜的光心，用字母O表示，薄透镜的光心可以认为就在透镜的中心。

(3)生活中的透镜：引导学生