统编版语文二上 第六单元 语文园地六 公开课一等奖创新教案.docxVIP

统编版语文二上第六单元语文园地六公开课一等奖创新教案

小学语文_2___年级课时备课

课题语文园地六课型语文园地主备人序号2

教材分析

核心问题及问题系统核心问题：运用哪些方式，认读生字和积累词语？利用形声字，如何实际区分汉字？利用形声字，如何拓展识字？如何提高识字量？

课标分析

维度学段目标任务群要求学业质量标准

识字与写字1.喜欢识字，有主动识字、写字的愿望2.掌握汉字的基本笔画，能按照基本的笔顺规则写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美，努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确基础型学习任务群：认识家庭生活、学校生活、社会生活中的常用字；学习书写笔画简单的字，初步体会汉字结构的主要特点；尝试发现汉字的一些规律，初步学习分类整理课内外认识的字；在生活中主动识字，发展独立识字能力。诵读名言，感受中华优秀传统文化，养成自主积累的习惯。1.借助汉语拼音认读汉字。2.借助学过的偏旁部首推测字音字义。

阅读与鉴赏

1.学习用普通话正确、流利地朗读课文。2.喜欢阅读，能感受学习的乐趣。3.结合上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在朗读中积累词语。4.借助读物中的图画阅读。实用性阅读与交流：学习有关中华优秀传统文化的短文，将读到、听到、看到的故事讲给他人听。

1.阅读并学习讲述革命英雄、革命领袖、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。2.阅读过程中能根据提示提取文本的显性信息。3.通过关键词句说出事物的特点。

表达与交流1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。2.能比较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的情节。文学阅读与创意表达：阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。

能借助关键词句复述自己读过的故事或其他内容，尝试对阅读内容提出问题，愿意向他人讲述读过的故事，乐于向他人展示自己的作品。

梳理与探究1.观察字形，体会汉字部件之间的关系，梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.初步懂得幸福生活是革命先辈浴血奋战、艰苦奋斗换来的。思辨性阅读与表达：大胆提出生活和学习中遇到的问题，通过阅读、观察、请教、讨论等方式，积极思考、探究，乐于分享自己解决问题的办法，说出一两个理由。1.愿意整理自己的成果并向他人展示。2.喜欢阅读故事，并与他人讨论。

学情分析

已知经验困难障碍

突破措施

知识经验：能够借助拼音读准生字；知识经验：动词与名词的搭配使用不恰当；生活经验：学生生活距离文中环境相差较大；设计丰富多彩的活动，多种形式讲解识字方法。

课时目标1.通过多种识字方法，正确认读“蜜蜂、墓等11个生字，规范、端正、整洁书写“炒”等2个生字，通过借助工具书、组词认读生字”，通过音频、小组合作、自由朗读等方式，能正确流利有感情地朗读字词。认识并掌握“夆、少、莫”等偏旁部首的汉字，理解形声字的构字规律。2.能够正确、流利地朗读《王二小》，理解课文内容，感受人物精神。

课时驱动任务

同学们，教室“红色故事角要选“金牌系讲解员”不仅要给来参观的隔壁班同学、低年级小朋友讲《八角楼上》《朱德的扁担》等课文里的故事，还得额外准备一个课文外革命先辈的小故事，比如董存瑞的事迹。这次选拔有“双重小挑战：讲课文故事时，要能答出“毛主席为啥用小油灯”“朱德爷爷为啥自己挑粮这类提问；讲自备故事时，得说清“先辈哪件事最让你佩服”，还要回应“他的做法对现在的咱们有啥启发

这些答案大多没直接现成的，答不上来就当不了“金牌讲解员”。接下来咱们一起挖课文线索、琢磨自备故事，好不好？

教学环节学习过程（强化学生提出问题—教师引导解决问题的过程）评价任务及标准

一、发布单元总任务___二、识字加油站____________三、我爱阅读师：出示单元总任务“班级红色故事角，争夺小小讲解员任务，激发兴趣。

识字加油站：1.引导学生观察“夆、少、莫”等偏旁的字，讲解形声字规律。带有“夆的汉字大多读“fenɡ”带有“少的字，韵母往往是“ao”带有“莫的汉字大多读“mu”生：学生谈一谈自己知道的红色故事。分组找字、组词、造句，完成“我发现表格。培养学生自主识字能力。

学生自主阅读词语、同桌互读。书写指导：1.炒：小抄抄书左右结构。“少”的第一笔落在横中线上，末笔撇要写得平而舒展，穿插到“扌的下方。

2.炒：炒饭素炒