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网络研修社区中教师能力发展迭代模型研究
问题提出
近年来，教育信息化浪潮席卷全国基础教育领域，网络研修社区作为教师专业发展的新兴载体，已从辅助工具演变为不可或缺的核心平台。随着“互联网+教育”战略的深入推进，各类在线学习社区如雨后春笋般涌现，为教师提供了跨地域、跨学科的交流空间。然而，在实践过程中，传统教师能力发展模式的局限性日益凸显。许多学校在推进网络研修时，仍沿用线性递进式的培训框架，将教师成长简化为单向的知识传递过程，忽视了教师在真实教学情境中的动态适应需求。这种模式导致研修活动与课堂实践脱节，教师参与积极性持续走低。据2023年全国基础教育教师发展状况
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