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2025年老师晋级职称试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.2025年《教师专业标准》修订后，首次将“数字素养”纳入教师核心能力框架，其最直接的理论依据是

A.建构主义学习理论

B.联通主义学习理论

C.行为主义学习理论

D.认知负荷理论

答案：B

解析：联通主义强调知识存在于节点与连接之中，数字素养正是教师建立、筛选与优化连接的能力。

2.某校推行“学伴互评”改革，教师发现学生互评分数普遍高于师评。为提升评价效度，下列策略中最符合《深化新时代教育评价改革总体方案》精神的是

A.取消学生互评，回归师评

B.引入匿名+基准锚定法，训练学生评价素养

C.将互评权重降至10%

D.用AI自动校准互评分

答案：B

解析：方案要求“多元评价、综合提升”，关键在提升学生评价素养而非简单降低权重。

3.依据《义务教育课程方案（2022年版）》，每门学科须拿出不少于10%课时开展“跨学科主题学习”，其课程定位属于

A.校本选修

B.国家课程拓展

C.地方课程

D.社团活动

答案：B

解析：国家课程方案明确跨学科主题学习是必修内容，归属国家课程拓展模块。

4.教师使用生成式AI辅助备课时，为规避算法偏见，下列做法最符合伦理审查流程的是

A.直接采用AI推荐教案

B.由教研组集体二次校验并留存审查记录

C.仅使用境外AI平台

D.将AI生成内容标注为“学生作品”

答案：B

解析：伦理审查强调人机协同、可追溯、可问责，集体校验并留痕是规范做法。

5.在课堂提问中，教师采用“等待时间Ⅱ”策略，具体指

A.学生回答后教师暂停2秒再反馈

B.提问前教师停顿2秒

C.学生回答后教师追问第二个问题

D.学生小组讨论2分钟

答案：A

解析：“等待时间Ⅱ”旨在减少教师即时评判，促进学生深度反思与同伴补充。

6.2025年起，中小学教师晋升正高级职称须具备“指导学生获得国家级科创赛事一等奖”经历，这一要求体现的教师角色趋向

A.知识传递者

B.学习促进者

C.学术引领者

D.行政管理者

答案：C

解析：国家级奖项指导强调教师学术研究能力与高端引领水平。

7.某初中开展“数据驱动教学改进”项目，教师使用学习分析仪表盘发现班级“高阶思维”指标低于常模，首要干预环节应聚焦

A.增加课后作业量

B.调整教学目标动词至“分析、评价、创造”层级

C.更换教材版本

D.召开家长会

答案：B

解析：高阶思维指标低说明教学目标与活动停留在记忆理解层级，需对标安德森认知分类学进行动词升级。

8.教师行动研究报告中“信度”问题的常见威胁是

A.研究者偏见

B.样本量过大

C.三角互证过多

D.研究周期过长

答案：A

解析：行动研究由教师本人主导，研究者偏见是最主要信度威胁。

9.2025年教育部启动“国家智慧教育平台2.0”，其核心技术架构采用

A.集中式云计算

B.边缘计算+区块链存证

C.传统单机版

D.局域网FTP

答案：B

解析：2.0版强调数据安全与低时延，边缘计算保障交互体验，区块链保障资源版权与学分可信。

10.依据《教师法（修订草案）》，教师对学生实施“教育惩戒”后，学校须在多少小时内书面告知家长

A.12

B.24

C.48

D.72

答案：C

解析：草案第28条明确48小时内书面告知，保障家长知情权与申诉权。

11.在差异化教学中，教师为学生设计“分层作业单”，其中“挑战层”题目认知层级通常对应

A.记忆

B.理解

C.应用

D.创造

答案：D

解析：挑战层面向学有余力者，强调创新迁移，对应创造层级。

12.教师使用“同伴教学法”时，最关键的课堂结构是

A.教师连续讲授30分钟

B.学生独立思考—投票—同伴讨论—再投票—教师讲解

C.小组展示—教师打分

D.观看视频—完成作业

答案：B

解析：同伴教学法核心在于概念测试与同伴说服，结构固定为“思考-投票-讨论-再投票”。

13.2025年起，中小学教师晋升副高须完成“县域内支教1年”，其政策初衷不包括

A.促进师资均衡

B.提升教师乡土情怀

C.减轻城市学校编制压力

D.增加教师收入

答案：D

解析：政策目的在均衡与情怀，并未直接关联增收。

14.教师对学生进行“表现性评价”时，最常用的评价工具是

A.选择题

B.量规

C.期末

D.考勤表