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第七课

第1课时家的意味

1教学分析

【教学目标】

知识目标

知道家庭的含义，了解家庭关系的确立情形和家庭的功能，懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德。

能力目标

通过情境创设，培养学生在具体的情境中学会表达自己的感受，通过小组合作收集、展示“家规家训”，培养学生合作探究能力。

情感、态度与价值观目标

体验家庭的温暖、父母的情感，弘扬孝亲敬长的传统美德的责任意识。

2教学过程

一、导入新课

1.多媒体播放歌曲《我想有个家》。

2.老师提问：刚才播放的是歌曲《我想有个家》以及同学们展示的家庭照片。是啊，每个人都有一个家，家是我们的乐园，是我们的避风港，是我们成长的地方。而家对我们意味着什么呢？中国的家文化中又有哪些特点呢？今天就让我们一起走进第七课第1课时《家的意味》。

二、新课讲授

1．生命的居所

（1）老师提出问题：“家”是我们很熟悉的字眼，什么是家呢？有的人说家是地域，有的人说家是住所，有的人说家是一群人，有的人说家是吃饭的地方。结合你的生活体验，说说你眼中的“家”是什么。

学生思考自己眼中的”家”并回答。

老师点拨：家有广义和狭义之分，我们可以把学校、班级比作自己的家，歌曲《大中国》把中国比作我们共同的家，这些是广义上的家。狭义上的家与家庭有关，即“小家”。一般来说，家庭是由婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。那么，我们的家庭关系是如何确立的呢？请同学们自主阅读教材72页的“相关链接”。

学生自主阅读，得出家庭关系确立的情形包括：依照法定条件和法定程序结婚而组成的家庭；因血缘关系组成的家庭；依照法定条件和法定程序收养而组成的家庭；随父(母)再婚组建新的家庭。

家是我们身心的寄居之所。每个人都有一个属于自己的家，我们的生命是父母给予的，我们的成长也离不开家庭的哺育和支持。结合自己的生活体验说说家庭的功能有哪些。

学生思考并回答家庭的功能包括经济功能、生育功能、扶养和赡养功能、教育功能、休息娱乐功能等。

2．心灵的港湾

（1）每个人都有一个属于自己的家，可是有家的人却说自己没有家，这是怎么回事呢？接下来请同学们欣赏小品《家在哪里》和《我又有家了》。在欣赏小品的同时请大家思考：

富豪为什么明明有家却不想回家？

中年男子为什么找到自己的女儿后说“我又有家了”？

你想要有个什么样的家？

学生表演课本情景剧[小品一：家在哪里(内容参考教材73页，两位学生分别扮演富翁和警察)小品二：我又有家了(内容参考教材73页，三位学生分别扮演中年男子、女儿和旁白)]后，小组交流，并请小组代表发言。

（2）教师点拨：家是我们心灵的港湾。家不只是一所房子、某个地域，家里有亲人，家中有亲情。亲情，激励我们奋斗拼搏，让我们的心灵有所依靠。

3．中国人的“家”

（1）多媒体放映2016年春运图片

（2）“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”这种思念亲人的心情在中国春运得到了充分体现。中国的春运背后，流淌的却是最有中国味的浓浓亲情。你从春运时人们拥挤的身影和喜悦、期盼、焦灼等多样的神情中感受到怎样的情感？为什么任何困难都阻挡不了远方游子归家的心？你有这样的经历吗？谈谈你的感受？

学生讨论交流，各抒己见。

老师点拨：在中华文化中，家有着深厚的意味、丰富的内涵。在中国人的心中，家是代代传承、血脉相连的生活共同体，是甜蜜、温暖、轻松的避风港。

过渡：在中国人的心目中，家不仅是一个避风港，它还是我们的天然学校。每个家庭都有一些值得我们继承和弘扬的优良家风，例如“家规”、“家训”。

活动一：晒晒家规传承家风

你知道哪些我国传统文化中广为流传的“家规”“家训”？在这些“家规”“家训”中，哪些内容应该继承并发扬光大，成为新时期的家风？接下来请各个小组为我们展示他们收集到的“家规”“家训”。

学生讨论交流后回答。

教师点拨：同学们说得非常好，在中国的家庭文化中，有精华也有糟粕，所以我们要做到取其精华、去其糟粕。我们应该继承和发扬孝亲敬长的传统美德。在法律层面上，我国法律对孝亲敬长也做出了明确的法律规定，所以，孝亲敬长也是每个中国公民的法律义务。

过渡：孝亲敬长不仅是中华民族的传统美德，也是每个公民的法律义务。我们作为未成年人，孝亲敬长是否与我们无关？若有关，我们又该怎么办？

活动二：孝亲敬长学会践行

说说你平时是怎样孝敬父母的。

教师点拨：尽孝在当下。孝敬长辈，关爱家人，不仅仅是长大成人以后的事，从现在开始，我们就应该用行动表达孝敬之心。

当堂检测

布置作业

三、课堂总结

通过本节课的学习，既能让学生了解家庭关系的确立情形和家庭的功能，懂得孝亲敬长是中华民族的传统美德，又让学生体验了家庭的温暖、父母的情感，弘扬了孝亲敬长的传统美德的责任意识，同时在生活中，增强认识自己家庭的能力，提高辨别家庭传统优劣的能力，能够以自己的实际行动孝亲敬长，继承中华