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小学英语教学大纲及阶段计划模板

一、小学英语教学大纲

（一）指导思想

本教学大纲以国家义务教育英语课程标准为指导，立足小学生的认知特点和身心发展规律，坚持“以学生为中心”的教学理念。教学过程注重培养学生的英语核心素养，即语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过创设积极有趣的教学情境，激发学生学习英语的兴趣和积极性，使学生在轻松愉快的氛围中感知、理解、模仿和运用英语，为其后续的英语学习和跨文化交际能力的培养奠定坚实基础。

（二）教学总目标

1.语言能力目标：学生能听懂简单的指令和对话，能进行简单的日常问候、交流；能认读并书写一定数量的单词和简单句型；能读懂简易的图文信息；能运用所学词汇和句型进行简单的口头和书面表达。

2.文化意识目标：初步了解英语国家一些简单的风俗习惯和文化背景知识，培养学生对不同文化的好奇心和包容心，尊重文化差异。

3.思维品质目标：引导学生在学习过程中进行简单的观察、比较、归纳和推理，培养初步的逻辑思维和创新思维能力。

4.学习能力目标：培养学生初步的自主学习、合作学习和探究学习的意识和能力，掌握一些简单的学习方法，如听录音模仿、借助图片记忆等，并养成良好的学习习惯。

（三）教学对象

本大纲适用于义务教育阶段小学一至六年级学生。

（四）教学内容与要求

1.词汇：掌握课程标准要求的小学阶段核心词汇，包括名词、动词、形容词、数词、介词等。要求学生能听、说、认读，并能初步运用所学词汇描述事物、表达简单的情感和需求。

2.语音：学习英语字母的发音，掌握基本的语音知识，如元音、辅音的发音方法，初步感知单词的重音和语调的变化，为后续的单词拼读和自主阅读打下基础。

3.语法：学习基础的语法知识，如名词的单复数、be动词的用法、常用情态动词的基本用法、一般现在时等。语法教学应渗透在语言运用的过程中，不追求系统性和理论性。

4.功能意念：掌握问候、介绍、告别、感谢、道歉、请求、喜好、能力等基本功能意念项目的表达方法。

5.话题范围：围绕学生身边熟悉的话题展开，如家庭、学校、食物、动物、颜色、数字、天气、玩具、衣物等。

6.文化意识：了解与所学语言内容相关的英语国家的简单文化常识，如节日、礼仪、饮食等，培养跨文化交际意识。

（五）教学原则与方法

1.趣味性原则：教学方法多样化，如游戏、歌曲、歌谣、故事、角色扮演、简笔画等，激发学生学习兴趣。

2.实践性原则：强调语言的运用，为学生创造更多听、说、读、写的实践机会，鼓励学生大胆开口，积极参与。

3.交际性原则：创设真实或接近真实的语言情境，引导学生在交际中学习和运用语言。

4.循序渐进原则：教学内容和要求由浅入深，由易到难，螺旋式上升。

5.直观性原则：充分利用实物、图片、简笔画、多媒体课件等直观教具，帮助学生理解和记忆。

6.鼓励性原则：对学生的点滴进步及时给予肯定和鼓励，保护学生的学习热情和自信心。

（六）教学资源

1.教材：国家审定通过的小学英语教科书及配套练习册。

2.辅助材料：单词卡片、句型卡片、挂图、录音带、光盘、多媒体教学软件、英文绘本、儿歌童谣集等。

3.教学环境：英语角、教室墙面布置（如英语单词、图片、学生作品展示）等。

（七）教学评价

1.形成性评价与终结性评价相结合：注重过程性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步，如课堂参与、作业完成、小组合作等。终结性评价（如单元测试、期中/期末考试）作为检验学习成果的参考。

2.定性评价与定量评价相结合：除了分数，更多采用描述性评语、等级评定等方式，肯定学生的努力和进步。

3.关注学生的个体差异：评价标准应兼顾全体，同时关注不同层次学生的发展需求，鼓励学生超越自我。

4.评价主体多元化：结合教师评价、学生自评和互评，培养学生的自我反思和评价能力。

二、小学英语阶段教学计划模板

（一）低年级阶段（一、二年级）教学计划

1.阶段教学目标

*听：能听懂教师用英语发出的简单指令并做出相应反应；能听懂简单的英语歌曲、歌谣和简短的小故事。

*说：能根据图片或实物说出所学单词；能进行简单的日常问候、道别、致谢等口语交流；能模仿说英语，语音语调基本正确。

*读：能认读所学的英语字母；能认读简单的单词和图文并茂的短语、句子。

*写：能正确书写26个英文字母的大小写；能尝试抄写简单的单词。

*学习习惯：培养对英语学习的浓厚兴趣；乐于模仿，敢于开口；初步养成认真倾听的习惯。

2.主要教学内容与重点难点

*字母：26个英文字母的认读、发音及大小写书写。

*词汇：约200个核心词汇，涉及颜色、数字、食物、动物、文具、身体部位、家庭成员等话题。

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