第1节 温度（教学设计）初中物理人教版（2024）八年级上册 第三章 物态变化.docxVIP

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第1节 温度（教学设计）

年级

八年级

学科

物理

课时数

1课时

教师

飞哥物理

课题

第1节温度（1课时）

教学

目标

物理观念

理解温度的概念及其在国际单位制中的表示方法，掌握温度测量的基本原理。

科学思维

能够运用科学思维分析温度与物体状态变化的关系，理解温度计的工作原理。

科学探究

通过实验操作，学会使用温度计准确测量物体的温度，培养科学探究的能力。

科学态度

与责任

培养对温度测量重要性的认识，以及在日常生活和科学实验中正确、安全使用温度计的责任感。

教材

分析

本节介绍热学基础物理量温度，从概念出发引导学生理解常用单位摄氏度和国际单位开尔文的表示方法，通过实例和图表助其建立温度与物体冷热状态联系。在温度计工作原理部分，详述液体温度计制作及使用方法，强调刻度均匀性和零刻度线设定依据，对比不同温度计特点助学生选合适工具测量。此外，设丰富实验环节，让学生动手实践加深对温度测量理解，学会读示数、处理数据，培养科学探究能力和严谨态度。总之，本节通过理论与实践结合，全面提升学生物理素养，为后续热学学习打基础。

学情分析

八年级学生对物理学科充满好奇，但对物理概念的理解尚浅，抽象思维能力正在发展中。在前置知识方面，学生已对物体的冷热状态有直观感受，但对温度这一物理量的科学定义及测量方法了解不多。因此，在教学过程中，需注重从生活实例出发，引导学生逐步建立温度的科学概念，通过直观的实验演示和动手操作，帮助学生理解温度计的工作原理，掌握温度测量的基本技能。同时，培养学生的科学探究能力和严谨的科学态度，为后续的物理学习奠定坚实基础。

教学重点

温度的概念及其测量原理。

教学难点

如何准确使用温度计进行温度测量，并分析温度对物体状态的影响。

教学器材

授课ppt、温度计（含多种类型，如水银温度计、酒精温度计）、热水、冰水混合物、烧杯、搅拌棒、温度计支架、实验记录表。

教学过程

教师活动

学生活动

导入新课

利用多媒体展示四季的图片，如春天的百花盛开、夏天的烈日炎炎、秋天的金黄落叶、冬天的冰天雪地。同时播放一段天气预报视频，提问：“从这些图片和天气预报中，大家能获取哪些与温度有关的信息？”引导学生思考并回答，分享自己对四季温度变化的感受以及从天气预报中了解到的温度情况。

接着进行一个小体验活动，在讲台上摆放两只杯子，依次分别放入冷水和热水，邀请2-3位学生上台触摸并说出自己的感受。然后提问：“我们如何准确地表示这种冷热程度呢？”从而引出本节课的主题——温度。

观看图片，体会四季温度变化

通过实验，体会我们的感觉是不可靠的，需要用测量工具

学习新课一、温度

引导学生举例生活中常见的高温物体和低温物体，如太阳、开水是高温物体，冰箱里的冰块、冬天的湖水是低温物体。

让学生回忆当接触或靠近这些高温物体或低温物体时的感觉，如靠近太阳会感觉热，触摸冰块会感觉冷。

通过举实例，体会高温和低温

学习新课二、温度计

1.自制温度计实验：

参考课本“想想做做”，让学生以小组为单位，利用桌面上的小瓶、橡皮塞、细玻璃管和有颜色的液体，自制一个温度计。在制作过程中，引导学生思考：“当把自制温度计放入热水和冷水中时，会观察到什么现象？”“这个现象说明了什么？”学生完成制作后，将自制温度计分别放入热水和冷水中，观察到放入热水中细管中液面升高，放入冷水中液面降低。小组讨论后得出温度计的工作原理：根据液体热胀冷缩规律制成。

2.改进与思考

提问学生“如何改进自制温度计，使其能更方便、更精确地测量温度？”组织学生进行小组讨论，学生可能提出缩小小瓶体积变为玻璃泡、使细管内径再变细、刻上刻度和温度单位、选择合适的玻璃泡内液体（如酒精、煤油和水银等）等改进方法。

3.展示与讲解

根据学生讨论结果，出示各种常用的温度计，如实验室用温度计、体温计、家用寒暑表。引导学生仔细观察这些温度计的结构，总结出温度计由玻璃泡、细管、液体、玻璃外壳、刻度、数值和温度标记℃构成。提问“为什么各种温度计的玻璃管都设计得非常细呢？”引导学生思考讨论，明白玻璃管非常细，当玻璃泡内的液体有微小的膨胀时，玻璃管内的液柱会有明显变化，测量温度会更精确。

知道了温度计的工作原理

知道如何提高温度计的精度的方法

了解各种类型的温度计，明白玻璃管设计较细的原因

学习新课三、摄氏温度

请同学们认真阅读课本中“摄氏温度”部分，结合手中的常用温度计，进行自学。出示自学指导问题：温度计上的符号℃是什么？摄氏温度是如何规定的？读出30℃、-15℃的温度值。

针对学生自学中的疑问进行解答和强调：字母C表示采用的是摄氏温度，而℃才是摄氏温度的单位，30℃应读作“30摄氏度”，不能写成“30C”，或读成“30度