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幼儿大班自我认知主题教育方案

一、指导思想与理论依据

本主题教育方案以《3-6岁儿童学习与发展指南》为核心指导，紧密围绕幼儿社会性与情感领域的发展目标展开。我们深知，自我认知是幼儿健全人格形成的基石，是其社会性发展的起点。在大班阶段，幼儿正处于自我意识发展的关键期，他们开始对“我是谁”、“我有什么能力”、“我和别人有什么不同”等问题产生好奇与探索欲。

本方案的设计依据皮亚杰的认知发展理论，充分考虑大班幼儿具体形象思维的特点，强调通过直接感知、实际操作和亲身体验来帮助幼儿构建对自我的认识。同时，融合埃里克森社会心理发展理论中“主动对内疚”阶段的发展任务，鼓励幼儿主动探索，培养其自主性和自信心，为顺利进入小学阶段的学习与生活奠定坚实的情感与认知基础。我们力求通过一系列生动有趣、贴近幼儿生活的活动，引导幼儿逐步认识自我、接纳自我、欣赏自我，并在此基础上学会尊重他人、理解他人。

二、教育总目标

1.认知目标：帮助幼儿认识自己的身体特征、兴趣爱好、能力特长，了解自己的优点和不足，知道每个人都是独特的个体。

2.情感目标：引导幼儿体验自我价值感，增强自信心和自尊心，培养积极乐观的情绪，乐于表达自己的想法和感受。

3.能力目标：鼓励幼儿尝试独立完成任务，发展自我服务能力和解决问题的初步能力，学会与同伴友好交往，初步理解并遵守集体规则。

三、教育对象、时间与场地

*教育对象：幼儿园大班幼儿（5-6岁）

*教育时间：建议为期三周，可根据班级实际情况灵活调整，渗透于一日生活的各个环节。

*教育场地：幼儿园活动室、多功能厅、户外场地及家庭环境。

四、教育准备

1.物质准备：

*绘本故事：如《大卫，不可以》、《我喜欢自己》、《独一无二的你》、《我的情绪小怪兽》等。

*绘画材料：各色颜料、画笔、画纸、彩泥、镜子等。

*道具：情绪脸谱卡片、“优点树”展板、幼儿个人成长档案（或相册）、录音设备、小舞台等。

*生活自理材料：如小衣物、小毛巾、餐具等。

2.经验准备：幼儿对自己的姓名、年龄、家庭住址等基本信息有初步了解；具备一定的语言表达能力和简单的绘画技能。

五、教育实施流程与主要活动设计

本主题教育将通过“认识自我——接纳自我——展示自我——超越自我”四个递进层次展开，各层次相互关联，螺旋上升。

（一）第一阶段：奇妙的“我”——认识独特的自己

核心目标：帮助幼儿认识自己的身体特征、名字的由来与意义，感知自己与他人的不同，初步建立“我是独特的”意识。

1.主题活动一：我的名字

*活动过程：教师引导幼儿介绍自己的名字，鼓励幼儿思考“我的名字是谁取的？”“为什么叫这个名字？”“我喜欢我的名字吗？”等问题。可以邀请家长提前参与，录制一段关于孩子名字由来的音频或视频。幼儿可尝试用不同的艺术形式（绘画、书写、拼贴）装饰自己的名字卡片，并在集体面前展示和介绍。

*活动意义：名字是个体身份的重要标识，通过对名字的探索，帮助幼儿建立初步的自我认同感。

2.主题活动二：身体的秘密

*活动过程：提供镜子，让幼儿仔细观察自己的五官、发型、身材等特征。开展“我和别人不一样”的观察游戏，引导幼儿发现同伴间的异同。通过绘画“我的自画像”，鼓励幼儿用画笔大胆表现自己的独特外貌。可延伸至认识身体各部位的功能，如“我的小手真能干”、“我的小脚会走路”等。

*活动意义：通过对身体的探索，帮助幼儿建立身体意象，感知个体的独特性。

（二）第二阶段：能干的“我”——发现自己的能力

核心目标：引导幼儿认识并体验自己的能力，发现自己的优点，增强自信心和自豪感。

1.主题活动三：我能行！

*活动过程：创设“挑战小能手”情境，设置一系列幼儿力所能及的任务，如叠衣服、整理玩具、帮老师分发餐具、独立系鞋带等。鼓励幼儿大胆尝试，完成任务后给予积极肯定。组织“我的本领大”分享会，让幼儿轮流讲述自己会做的事情，教师帮助记录并展示。

*活动意义：通过实践体验，让幼儿真切感受到自己的能力，积累成功经验，提升自我效能感。

2.主题活动四：优点树

*活动过程：师生共同制作一棵“优点树”。每位幼儿在树叶形状的卡片上画出或写下自己认为自己拥有的优点（教师可引导和帮助），然后挂在“优点树”上。鼓励幼儿互相发现并说出同伴的优点，教师也参与其中，真诚地赞美每一个孩子。

*活动意义：帮助幼儿建立积极的自我认知，学会欣赏自己和他人，营造相互尊重、积极向上的班级氛围。

（三）第三阶段：情绪的“我”——了解自己的感受

核心目标：帮助幼儿认识和表达自己的基本情绪，学习初步的情绪调节方法。

1.主题活动五：我的情绪小怪兽

*活动过程：结合绘本《我的情绪小怪兽》，引导幼儿认识喜