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幼儿园大班综合：有趣的便便

在孩子们的世界里，一切事物都可能成为好奇的焦点，哪怕是我们日常生活中羞于启齿的“便便”。对于幼儿园大班的孩子来说，他们正处于对自身和周围世界充满探索欲望的阶段，“便便”这一与每个人息息相关的生理现象，其实是一个绝佳的教育契机。本次综合活动旨在通过一系列有趣的、多感官参与的体验，引导孩子们科学、坦然地认识便便，了解其与健康的关系，培养良好的卫生习惯和饮食习惯，并在探究中激发观察力、想象力和表达能力。

一、活动概述

我们希望通过一系列活动，让孩子们能够初步了解便便的形成与排出是身体正常的生理过程，认识到健康便便的基本特征，并将其与日常饮食和生活习惯联系起来。同时，鼓励孩子们勇敢表达自己的发现和想法，消除对便便的神秘感和不洁感，以科学的态度对待身体的自然现象。活动将融合科学探究、语言表达、艺术创作、健康习惯培养等多个领域，预计时长为三十至四十分钟。

二、活动准备

为确保活动的顺利开展和教育目标的达成，我们需要精心准备以下材料，并考虑孩子们已有的经验基础：

（一）物质准备

1.视觉材料：各种动物（如大象、兔子、狗、鸟、鱼等）的便便图片或实物模型（注意选择安全、卫生的仿真品），不同形态（如条状、粒状、糊状等）、不同颜色（如黄色、棕色、绿色等）的健康与非健康便便示意图（卡通化处理，避免引起不适）。

2.绘本故事：选择与便便主题相关的优秀绘本，如《是谁嗯嗯在我的头上》、《小熊宝宝拉臭臭》、《肚子里有个火车站》等，这些绘本能够以生动有趣的方式帮助孩子理解相关知识。

3.模型与道具：人体消化系统简易模型（或用透明软管、气球等制作的模拟消化道模型），不同种类的食物图片或实物（如蔬菜、水果、肉类、米饭、零食等），便盆模型或图片。

4.操作材料：画纸、蜡笔、水彩笔，用于“创意便便画”；轻质黏土或橡皮泥，用于制作“便便模型”；干净的托盘、湿巾。

5.嗅觉体验（可选，需谨慎）：可以准备一些带有特殊气味但安全的物品（如醋、香料），隐喻不同食物可能对便便气味产生影响，但避免使用真实或过于刺激的气味。

（二）经验准备

孩子们对自己每天的排便行为有基本的感知，可能观察过家中宠物的排泄物，对“臭臭”、“嗯嗯”等词汇有一定的理解和使用经验。

三、活动过程

（一）奇妙的便便——开启探索之旅

活动伊始，我会用一个孩子们感兴趣的问题来导入：“小朋友们，你们每天都会做一件很重要的事情，它是我们身体排除废物的方式，猜猜是什么？”引导孩子们说出“拉臭臭”、“便便”等词语。

接着，我会出示准备好的各种动物便便图片或模型，引发孩子们的好奇心：“今天，我们要一起来认识一位特别的朋友，它就是便便。你们看，这是谁的便便呀？”鼓励孩子们大胆猜测，自由发言。通过观察和讨论，孩子们会发现不同动物的便便在大小、形状、颜色上有很大差异，比如大象的便便很大，兔子的便便是圆圆的小球，小鸟的便便是白色的糊状等等。

在这个环节，我们可以引入绘本故事《是谁嗯嗯在我的头上》，通过小鼹鼠的奇遇，让孩子们在轻松愉快的氛围中了解不同动物的便便特征，同时渗透“每个动物都有自己独特的便便”这一概念。

（二）我们的便便——健康的信号

在孩子们对动物便便有了一定认识后，我们将话题转向自身：“那我们小朋友的便便是什么样子的呢？”引导孩子们回忆和描述自己便便的颜色、形状、软硬程度。

出示健康便便与非健康便便的示意图，和孩子们一起讨论：“什么样的便便说明我们的身体很健康呢？”（通常是黄色或棕色、条状、软硬适中）“如果便便太干、太硬，或者太稀、像水一样，可能是什么原因呢？”

此时，可以借助《肚子里有个火车站》的绘本片段，或者一个简单的食物消化过程示意图，向孩子们解释：我们吃下去的食物，经过身体的消化吸收，有用的营养被身体利用，剩下的废物就变成了便便。如果我们吃了很多蔬菜水果，便便就会比较通畅；如果喝水少了，或者吃了太多不好消化的东西，便便可能就会不舒服。

这个环节的重点是帮助孩子们建立“便便与健康息息相关”的联系，并初步了解良好饮食习惯（如多喝水、多吃蔬菜水果、不挑食）对维持正常排便的重要性。同时，强调每天定时排便、排便时不玩耍、便后认真洗手等良好卫生习惯。

（三）便便的旅行与创意表达

为了让孩子们更直观地理解食物到便便的过程，我们可以设计一个“便便的旅行”小游戏或模拟演示。例如，用一个透明的软管代表消化道，让孩子们将不同颜色的小球（代表食物）从“嘴巴”（软管一端）放入，观察小球如何通过“食道”、“胃”、“小肠”、“大肠”，最后变成“便便”从另一端排出。这个过程可以让孩子们理解消化器官的简单功能。

随后，进入创意表达环节：“我们知道了这么多关于便便的秘密，现在，就让我们来当小小艺术家，画出你心目中的便便，或者用黏土捏出你喜欢的便便形状吧！”孩子们可以自由创作，可以是