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高一语文必背古诗文言文

进入高中，语文学习的深度与广度均有提升，其中古诗文言文的积累与背诵，不仅是应对学业要求的基础，更是涵养人文素养、传承文化基因的重要途径。高一阶段所学的古诗文言文，多为历经岁月淘洗的经典之作，它们或抒发家国情怀，或阐发人生哲理，或描绘自然风光，或展现生活情趣。本文将梳理高一语文学习中需要重点掌握的若干篇必背古诗与文言文，并结合其思想内涵与艺术特色，提供一些学习与背诵的思路，以期助力同学们更好地理解与吸收这些文化瑰宝。

一、古诗部分：情韵悠长，意境深远

古诗以其精炼的语言、和谐的韵律和丰富的意象，承载着古人细腻的情感与深邃的思考。高一阶段接触的古诗，上承《诗经》《楚辞》的源头活水，下启唐宋诗词的巅峰气象，是中国古典诗歌发展的重要脉络节点。

（一）风骚初渐：上古诗歌的回响

1.《诗经》二首（如《关雎》、《蒹葭》）

《诗经》作为我国最早的一部诗歌总集，其“风、雅、颂”三体与“赋、比、兴”三法，奠定了中国古典诗歌的创作基础。《关雎》作为《诗经》的开篇之作，以“窈窕淑女，君子好逑”唱出了先民对美好爱情的真挚向往，其章法的回环往复、叠字的巧妙运用，富有音乐美与节奏感。《蒹葭》则以“蒹葭苍苍，白露为霜”的朦胧意境，营造了追寻伊人而不可得的惆怅与迷茫，意境空灵，引人遐思。背诵时，需体会其质朴的语言风格与先民纯真的情感世界，并留意其重章叠句的结构特点。

2.《离骚》（节选）屈原

屈原的《离骚》是楚辞的代表作，也是中国古代最长的抒情诗。其情感炽烈，想象奇诡，辞藻华美。节选部分往往集中体现了屈原高洁的人格追求、强烈的爱国情怀以及“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的执着精神。背诵时，要注意其“兮”字的语气助词作用，感受其跌宕起伏的情感节奏，并理解其中香草美人的象征意义。

（二）魏晋风骨与田园牧歌

1.《短歌行》曹操

曹操的诗歌以慷慨悲凉著称。《短歌行》是其代表作之一，诗篇以“对酒当歌，人生几何”起兴，抒发了时光易逝的感慨、求贤若渴的心情以及统一天下的壮志豪情。诗中运用了“周公吐哺”等典故，使诗歌内涵更为丰富。其语言古朴雄健，气韵沉雄，背诵时当体会其作为政治家的广阔胸襟与忧患意识。

2.《归园田居·其一》陶渊明

陶渊明是田园诗派的开创者。《归园田居·其一》“少无适俗韵，性本爱丘山”，直白地道出了诗人对官场的厌倦和对田园生活的向往。全诗语言平淡自然，如同口语，却蕴含着诗人对自由生活的珍视与对人格独立的坚守。背诵时，要感受其“久在樊笼里，复得返自然”的那份释然与喜悦，体会诗中描绘的宁静和谐的田园风光。

（三）盛唐气象与李杜华章

1.《蜀道难》李白

李白的诗豪放飘逸，充满浪漫主义色彩。《蜀道难》以其奇绝的想象、雄健的笔力，描绘了蜀道的艰险奇绝，“蜀道之难，难于上青天”的感叹贯穿全诗。诗中运用了神话传说、夸张比喻等多种手法，营造出惊心动魄的艺术效果。背诵此诗，当沉醉于其磅礴的气势与奇幻的意境，感受诗人对大自然的敬畏与对人生行路难的慨叹。

2.《登高》杜甫

杜甫的诗沉郁顿挫，被誉为“诗史”。《登高》是其晚年代表作，“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”，开篇便勾勒出一幅萧瑟悲凉的秋日登高图。全诗通过登高所见所感，抒发了诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂情感，其中“万里悲秋常作客，百年多病独登台”一联，更是将家国之痛与个人身世之悲融为一体，意境苍凉阔大。背诵时，需细细品味其对仗的工整、用词的精准以及情感的深沉。

（四）宋元词曲：婉约与豪放的交响

（此处可根据教材实际选入若干宋词代表作，如柳永《雨霖铃》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》、辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》、李清照《声声慢》等，每首均简述其风格、主旨及背诵要点，强调词的格律与情感表达的关系。）

二、文言文部分：诸子智慧与史传精华

文言文是中国古代文化的重要载体，高一阶段接触的文言文，既有诸子百家的哲思，也有历史典籍的叙事，更有唐宋八大家的散文精品。学习这些篇章，不仅能提高文言文阅读能力，更能从中汲取古人的智慧。

（一）诸子散文：思想的光芒

1.《论语》十二章

《论语》是记录孔子及其弟子言行的语录体著作，是儒家思想的重要典籍。所选十二章，多为孔子关于学习方法、为人处世、道德修养等方面的论述，如“学而时习之，不亦说乎？”“己所不欲，勿施于人”“三人行，必有我师焉”等，至今仍具有深刻的指导意义。学习《论语》，重在理解其核心思想，如“仁”、“礼”、“中庸”等，并将其与现实生活联系。背诵时，要注意其言简意赅、含蓄隽永的特点。

2.《孟子》二章（如《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》）

孟子继承并发展了孔子的思想，其文气势充沛，逻辑严密，善于雄辩。《得道多助，失道寡助》强调“人和”的重要性，体现了民本思想；《生于忧患，死于安乐》则论述了困境磨砺意