2025 三年级语文上册人教版《望洞庭》古诗画面课件.pptxVIP

一、教学背景分析：为何聚焦“画面”？

演讲人

教学背景分析：为何聚焦“画面”？

01

拓展迁移：从“一首诗”到“一类景”

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教学过程设计：从“读文字”到“见画面”

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总结与作业：让画面留在心中

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目录

2025三年级语文上册人教版《望洞庭》古诗画面课件

作为深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终相信：古诗教学的核心不仅是词句的解析，更是带领学生穿越时空，用想象重构诗中画面，让静态的文字在脑海中“活”起来。今天，我将以三年级学生的认知特点为基点，以《望洞庭》的“画面感”为核心，设计一节融朗读、想象、表达于一体的古诗赏析课。以下是具体的课件内容。

01

教学背景分析：为何聚焦“画面”？

1教材定位与学情基础

人教版三年级上册第四单元以“祖国风光”为主题，编排了《望洞庭》《饮湖上初晴后雨》《望天门山》三首古诗，共同指向“借助注释，想象画面，体会自然之美”的语文要素。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡贬官途中所作，以“湖光秋月”起笔，以“白银青螺”收束，语言凝练却画面感极强，是引导三年级学生学习“想象古诗画面”的典型范例。

从学情看，三年级学生已具备初步的古诗朗读能力，但对“如何将文字转化为画面”的方法尚未系统掌握。他们的形象思维占主导，对具体、直观的事物感知敏锐，却难以自主提取诗中“意象”并组合成完整场景。因此，本节课的核心任务是：通过“抓意象—组画面—悟情感”的阶梯式引导，帮助学生掌握“想象古诗画面”的基本方法。

2教学价值与目标设定

古诗是“凝固的画面，流动的情感”。《望洞庭》的教学价值不仅在于让学生记住“湖光秋月两相和”的诗句，更在于通过画面想象，感受诗人对自然的热爱、对生活的诗意观察，进而培养“用审美的眼光看世界”的语文素养。基于此，我设定以下教学目标：

知识与技能：正确朗读古诗，能结合注释理解“和”“镜未磨”“青螺”等关键词句；通过想象，用语言描述诗中画面。

过程与方法：经历“读诗—找景—想画—说画”的学习过程，初步掌握“抓住意象，结合生活经验想象画面”的方法。

情感态度与价值观：感受洞庭湖的宁静之美，体会诗人对自然景观的赞美之情，激发对古诗的喜爱与对祖国山水的热爱。

教学重点：通过关键词句想象诗中画面，并用语言描述。

2教学价值与目标设定

教学难点：理解“潭面无风镜未磨”“白银盘里一青螺”的比喻妙处，体会画面的层次感与意境美。

02

教学过程设计：从“读文字”到“见画面”

1情境导入：未成诗，先见景

“同学们，课前老师请大家观察了夜晚的湖面，谁能说说你看到的景象？”（学生自由发言，如“湖面很安静”“月光照在水上，亮亮的”“风吹过会有波纹”等）

待学生分享后，教师播放一段洞庭湖的实景视频：月光倾泻湖面，水波不兴，远处君山若隐若现，配乐为古筝曲《洞庭新歌》。

“826年秋，诗人刘禹锡赴任和州刺史，途经洞庭湖，眼前的景象让他诗兴大发，写下了这首《望洞庭》。今天，我们就跟着诗人的眼睛，去看看他笔下的洞庭湖。”

此环节通过生活经验唤醒与直观视频冲击，建立“生活画面—古诗画面”的联结，为后续想象铺垫。

2.2初读感知：读准节奏，读出画面感

1情境导入：未成诗，先见景

2.1读准字音，解决障碍

学生自由朗读古诗，教师出示易错字：“潭（tán）”“螺（luó）”，强调“磨”在“镜未磨”中读“mó”（摩擦、打磨），与“磨坊（mò）”区分。

指名朗读，教师范读，重点指导节奏：“湖光/秋月/两相和，潭面/无风/镜未磨。遥望/洞庭/山水翠，白银/盘里/一青螺。”（三、二节奏划分，读出诗的韵律感）

1情境导入：未成诗，先见景

2.2整体感知，提取意象

“读了这首诗，你脑海中浮现了哪些景物？”（引导学生圈画关键词：湖光、秋月、潭面、山水、白银盘、青螺）

教师总结：古诗中的画面由“意象”组成，这些具体的景物就是诗的“画素”。

3精读品析：一句一景，细绘画面

3.1第一句：湖光秋月两相和——静美之基

“‘湖光秋月两相和’，这里的‘和’是什么意思？”（结合注释，学生可能答“和谐、融合”）

教师追问：“湖光和秋月怎样‘和’在一起？”（引导想象：月光洒在湖面，湖水反射着月光，两者颜色交融，没有冲突，像一对好朋友手拉手）

出示对比图：一张是月光下波光粼粼的湖面，一张是月光与湖水融为一体的画面。学生观察后，教师补充：“秋天的月光柔和，湖水清澈，两者的光芒互相映衬，没有强烈的明暗对比，所以诗人说‘两相和’。”

指导朗读：语气轻柔，“和”字拖长，读出和谐感。

3精读品析：一句一景，细绘画面

3.2第二句：潭面无风镜未磨——朦胧之韵

“‘潭面无风镜未磨’，如果湖面是镜子，‘未磨’的镜子和‘磨过’的镜子有什么不同？”（学生联系生活：磨过的镜子明亮清晰，未磨的镜子有点模糊、朦胧）

教师引导想象：“没有风的时候，湖面像一块还没打磨好的镜子，