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2025年度幼儿园工作总结和2026年工作计划

2025年度，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕“以儿童为中心，以成长为核心”的办园理念，全面推进教育教学、保育保健、队伍建设、家园共育等工作，在实践中探索，在反思中提升，整体工作呈现“稳中有进、进中提质”的良好态势。现将本年度主要工作情况总结如下，并结合实际制定2026年工作计划。

一、2025年度工作总结

（一）教育教学：聚焦儿童发展，深化课程改革

本年度重点推进“游戏化课程”与“生活化课程”的融合实践，以“观察-支持-反思”为路径，逐步构建符合本园实际的园本课程体系。

1.游戏化教学提质增效。全年开展“安吉游戏”深化研究，投入20万元完善户外游戏材料（新增原木建构区、沙水探索区、自然种植角），组织教师参与游戏观察专题培训8次，累计撰写游戏观察记录400余份，其中12篇入选区级优秀案例。通过“放手游戏、发现儿童”的实践，幼儿在问题解决、合作交往、创造力等方面表现显著提升：大班组幼儿在“搭建幼儿园模型”游戏中自发分工、测量、调整，持续探索时长从平均30分钟延长至60分钟；中班组幼儿在“小超市”游戏中生成“货币兑换”“成本计算”等深度学习内容，教师支持策略从“直接指导”转向“问题引导”。

2.生活化课程特色凸显。结合季节、传统节日及幼儿兴趣，开发“二十四节气”主题课程，开展“春分竖蛋”“立夏称人”“冬至包饺子”等实践活动。小班组以“幼儿园里的植物”为线索，观察记录菜苗生长周期；中班组结合“秋收”开展“粮食从哪里来”项目，走进农田体验收割、参与社区义卖；大班组围绕“传统手工艺”开展“扎染”“剪纸”活动，幼儿作品在区级“童眼看文化”展览中获好评。课程评价显示，95%的幼儿能主动关注生活中的自然与文化现象，80%的家长反馈孩子更愿意参与家务劳动。

3.个别化学习支持强化。建立“幼儿发展档案”，涵盖体能、认知、社会性等6个维度，每月进行动态评估。针对发展滞后幼儿（占比8%），制定“一对一”支持方案：如对语言表达较弱的幼儿，通过“故事小主播”“每日分享”等活动逐步提升；对规则意识薄弱的幼儿，采用“可视化规则图”“同伴榜样”等策略引导。期末测评显示，85%的滞后幼儿在目标领域有明显进步。

（二）保育保健：细化过程管理，筑牢健康防线

以“预防为主、保教结合”为原则，完善卫生保健制度，全年无传染病爆发、无重大食品安全事故。

1.卫生保健规范化。严格执行“一摸二看三问四查”晨间检查，建立幼儿健康电子档案，完成身高体重测量、视力筛查、龋齿检测全覆盖（龋齿率同比下降3%）。针对春季流感高发期，开展“七步洗手法”竞赛、“病毒小课堂”等健康教育活动，家长配合完成每日健康打卡率达98%。

2.膳食营养科学化。成立“膳食委员会”，每月召开会议调整带量食谱，增加粗粮、深色蔬菜占比（从20%提升至30%），引入“食育课程”——幼儿参与种植、采摘、烹饪（如“小厨房”制作水果沙拉、蒸南瓜），培养健康饮食观念。家长问卷显示，92%的家庭反映孩子挑食现象改善，88%认可幼儿园膳食搭配。

3.体能发展系统化。制定“每日两小时户外活动”细则，分年龄段设计体能游戏：小班以“钻爬跑跳”基础动作为主（如“小蚂蚁运粮”）；中班增加“平衡、投掷”挑战（如“丛林小勇士”）；大班强化“耐力、团队协作”训练（如“障碍接力赛”）。秋季体能测试显示，幼儿平均达标率从82%提升至89%，其中跳绳达标率（大班）从65%提升至80%。

（三）教师队伍：注重专业成长，激发内生活力

通过“分层培养、多元赋能”策略，推动教师从“经验型”向“研究型”转变，团队整体水平显著提升。

1.青蓝工程成效显著。组建“1名骨干教师+2名青年教师”的成长小组，开展“跟岗观摩-实践反思-案例研讨”链式培养。本年度青年教师（教龄≤3年）人均听课40节，完成2次公开教学，2人获区级“教坛新秀”称号，3篇论文在市级期刊发表。

2.教研活动深度推进。以“问题导向”开展专题教研，聚焦“游戏中教师介入时机”“生成课程的支持策略”等问题，组织“同课异构”“案例辩论”“现场诊断”等活动24次。例如，针对“幼儿在角色游戏中频繁换区”现象，教师通过观察记录发现：40%因材料单一、30%因规则不清、30%因兴趣转移，进而调整材料投放（增加低结构材料）、优化规则引导（用图示代替说教），换区频率下降50%。

3.专业培训精准落地。全年组织外出学习12次（覆盖90%教师），邀请高校专家、特级教师开展“观察记录撰写”“儿童行为分析”等专题讲座6场。教师自主申报课题3项（其中1项获市级立项），参与编写《幼儿园游戏观察指导手册》（已完成初稿）。

（四）家园共育：构建协同网络，形成教育合力

以“尊重、平等、合作”为原则，创新沟通形式