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小学语文转述句教学方法及同步练习题

在小学语文教学中，转述句的掌握是培养学生语言表达能力和逻辑思维能力的重要一环。它要求学生不仅能理解别人的话，还能准确、流畅地以自己的口吻将其表达出来。这看似简单，实则涉及人称代词的转换、标点符号的调整以及语气的把握，对小学生而言颇具挑战。因此，教学方法需得法，练习设计需精准。

一、转述句教学的核心要义与方法策略

转述句教学的关键在于引导学生理解“直接引语”与“间接引语”之间的联系与区别，并掌握其转换规律。

（一）概念辨析，直观感知

首先，要让学生明白什么是“直接引语”，什么是“间接引语”（即转述句）。

*直接引语：就是直接引用别人说的话，通常会用引号“”标示出来，说话人是谁往往很明确。例如：小明说：“我今天很开心。”

*间接引语（转述句）：就是把别人说的话转达出来，不直接使用引号，而是通过转述者的口吻说出。例如：小明说他今天很开心。

教学时，可以通过对比鲜明的例句，让学生直观感受两者在形式上的差异，初步建立概念。可以利用板书，左边写直接引语，右边写对应的转述句，让学生观察比较。

（二）分步拆解，掌握规律

将转述句的转换过程分解为几个关键步骤，逐一攻克，降低学习难度。

1.“话”是谁说的——明确转述主体与对象

在转换前，要让学生找准原话是谁说的（说话人），以及这句话是对谁说的（听话人）。这对于后续人称代词的转换至关重要。例如：妈妈对我说：“你要好好学习。”这里说话人是“妈妈”，听话人是“我”。

2.人称代词的“变脸”——核心难点突破

这是学生最容易出错的地方。要引导学生理解，当我们转述别人的话时，人称代词需要根据转述者的立场进行相应调整。

*第一人称（我、我们）：通常转换为第三人称（他、她、它、他们、她们、它们），具体是谁，要根据“说话人”来定。

例如：小红说：“我喜欢画画。”转述为：小红说她喜欢画画。（“我”是小红，所以转为“她”）

*第二人称（你、你们）：转换时要复杂一些，需要看“听话人”是谁。

*如果听话人是“我”或“我们”，则“你（们）”转为“我（们）”。

例如：老师对我说：“你的作业完成得很好。”转述为：老师说我的作业完成得很好。（“你”指的是“我”）

*如果听话人是第三方，或者在上下文能明确指代对象时，则“你（们）”转为相应的第三人称“他（们）”、“她（们）”。

例如：爸爸对哥哥说：“你去把垃圾倒了。”转述为：爸爸让哥哥去把垃圾倒了。（或：爸爸对哥哥说，让他去把垃圾倒了。）

*第三人称（他、她、它、他们等）：一般情况下不需要改变，除非在特定语境下指代不明确需要调整，但小学阶段此类情况较少。

教学技巧：可以制作简单的人称转换表格，或用不同颜色的笔标注原句中的人称和转换后的人称，帮助学生记忆。多举例，特别是第二人称转换的不同情况。

3.标点符号的“变身”——规范书写

直接引语有冒号和引号，转述句则不需要。

*去掉双引号“”。

*将冒号“：”改为逗号“，”。

例如：小明说：“今天天气真好。”转述为：小明说，今天天气真好。

4.语气词与个别词语的“微调”

原句中的语气词，如“啊、呀、呢、吧”等，在转述时通常要去掉，或者根据语境适当调整，使句子语气更自然。

例如：妈妈说：“这孩子真乖啊！”转述为：妈妈说这孩子真乖。

一些表示时间、地点的词语，如果语境发生变化，有时也需要调整，但小学阶段初期练习对此要求不宜过高，以掌握基本转换为主。

（三）情境创设，强化练习

*角色扮演：让学生扮演说话人、听话人和转述人，进行对话练习，在实践中理解转换。

*看图转述：给出带有对话气泡的图片，让学生描述图片内容，自然地进行转述。

*错题辨析：收集学生作业中的典型错误，进行集体评讲，分析错误原因，加深印象。

（四）耐心引导，鼓励表达

*允许犯错：转述句转换初期，学生出错是正常的，教师要有耐心，多鼓励，少指责。

*关注表达流畅性：除了语法正确，还要引导学生将转述句说通顺、说清楚。

二、同步练习题设计

以下练习题旨在巩固所学知识，题型由易到难，兼顾基础与提升。

（一）基础巩固：将下列直接引语改为转述句

1.小红说：“我今天作业写完了。”

2.爸爸告诉我：“你要早点睡觉。”

3.老师对我们说：“明天要举行运动会。”

4.小狗摇着尾巴想：“主人什么时候带我出去玩呢？”（提示：将心理活动也看作一种“说”）

5.奶奶说：“我做了你最爱吃的红烧肉。”

（二）能力提升：按要求完成练习

1.下面的转述句有一处错误，请找出来并改正。

原句：妈妈对小明说：“你把窗户关上。”

错误转述：妈妈对小明说，他把窗户关上。

改正：_______________________________