05-幼儿想象的发展（课件）- 《幼儿心理学》同步教学（人邮版2015）.pptxVIP

幼儿心理学

教学课件

第五章幼儿想象的发展

引入案例

离园时，三岁的莹莹兴奋地对妈妈说：“妈妈，今天我得了一个‘小笑脸’,老师还贴在我的脑门上了。”妈妈听了很高兴，夸她今天表现好。连续几天，莹莹都这样告诉妈妈。后来妈妈和老师沟通后才知道，莹莹并没有得到‘小笑脸’。妈妈生气地责怪莹莹：“你这么小，怎么就说谎呢？”

莹莹妈妈的说法是否正确？针对这种情况，家长和老师应怎样做？为什么？

本章学习重点

1．理解想象的概念、种类

2．掌握幼儿想象发展的特点

3．掌握幼儿想象力的培养策略

一、什么是想象

（一）想象的定义：想象是对人脑中已有的表象进行加工改造，创造出新形象的过程。

（二）想象的构成方式

1．黏合

2．夸张与强调

3．典型化

4．拟人化

第一节想象概述

（三）想象与客观现实的关系

（四）想象的作用

1．想象具有预见作用，指导着人们活动进行的方向

2．想象可以填补人们认识过程的空白

3．想象是维持心理健康的重要手段

二、想象的种类

（一）无意想象

无意想象是一种没有预定目的、不自觉的想象。

（二）有意想象

有意想象是按照一定目的、自觉进行的想象。人在实践活动中，为完成某项活动任务所进行的想象，都是有意想象。

在有意想象中，根据想象内容的新颖程度和形成方式的不同，可以分为再造想象、创造想象和幻想。

第二节幼儿想象的发展

一、幼儿想象有意性的发展

整个学前期，幼儿的想象以无意想象为主，但有意想象也在教育的影响下逐渐发展。

（一）幼儿无意想象的发展

1．想象的目的性不明确

2．想象的主题不稳定，易受外界的干扰而变化，并且内容零散无系统

3．以想象的过程为满足

4．想象过程受情绪和兴趣的影响

（二）幼儿有意想象的发展

二、幼儿想象现实性的发展

幼儿时期，想象常常脱离现实或与现实相混淆。这是幼儿想象的突出特点，表现为：

（一）想象具有夸张性

（二）想象与现实相混淆

三、幼儿想象创造性的发展

幼儿期主要以再造想象为主，创造想象在再造想象的基础上逐渐发展起来

（一）幼儿再造想象的发展

（1）想象依赖于成人的语言描述

（2）想象常根据外界情境的变化而变化，在很大程度上具有复制性和模仿性

（3）实际行动是幼儿想象的必要条件

（二）幼儿创造想象的发展

幼儿在中班以后，再造想象中开始出现创造性的成分

四、幼儿想象力的培养策略

（一）扩大幼儿视野，丰富幼儿感性知识，发展幼儿语言

（二）保护幼儿好奇心，激发幼儿求知欲，创造幼儿想象发展的条件

（三）在游戏中鼓励和引导幼儿大胆想象

（四）开展丰富多彩的创造性活动，在活动中训练提高幼儿的想象力

本章知识结构