2025 三年级语文上册人教版《总也倒不了的老屋》预测依据提炼课件.pptxVIP

单元定位与教学价值：为何聚焦“预测依据提炼”演讲人

2025三年级语文上册人教版《总也倒不了的老屋》预测依据提炼课件

目录

01单元定位与教学价值：为何聚焦“预测依据提炼”

单元定位与教学价值：为何聚焦“预测依据提炼”文本特质分析：《总也倒不了的老屋》的预测生长点

02预测依据的类型与提炼路径：从显性到隐性的阶梯建构

03课堂实施策略：基于儿童认知的“依据提炼”教学实践

04总结与延伸：以“依据提炼”撬动阅读策略的深度学习

05单元定位与教学价值：为何聚焦“预测依据提炼”

单元定位与教学价值：为何聚焦“预测依据提炼”作为统编教材三年级上册第四单元“预测”策略单元的首篇课文，《总也倒不了的老屋》承担着“激活预测意识—学习预测方法—提炼预测依据”的启蒙任务。我在一线教学中发现，不少教师在初期教学中容易陷入“为预测而预测”的误区：学生能说出“我预测老屋会倒”“我预测小猫会离开”，但追问“你为什么这么想”时，回答往往模糊（如“感觉”“猜的”）。这暴露了一个关键问题——预测不是天马行空的猜想，而是基于文本信息与生活经验的合理推断；提炼预测依据，正是将“直觉猜测”转化为“逻辑推理”的核心能力。

从课程标准看，第三学段要求学生“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情”，而“预测依据提炼”本质上是“把握内容—关联经验—推导结论”的思维过程，是阅读理解能力的重要组成部分。从单元编排看，本单元后续课文《胡萝卜先生的长胡子》《不会叫的狗》均需运用预测策略，若学生无法提炼依据，后续学习将缺乏“脚手架”；从长远看，这一能力将迁移至中高年级的“推论”“质疑”“评价”等高阶阅读活动中。

单元定位与教学价值：为何聚焦“预测依据提炼”因此，本课件的核心目标是：通过《总也倒不了的老屋》的教学，帮助学生建立“预测要有依据”的意识，掌握从“文本内容”“生活经验”“插图提示”等维度提炼依据的方法，最终实现“会预测、能说理”的阅读能力进阶。

06文本特质分析：《总也倒不了的老屋》的预测生长点

文本特质分析：《总也倒不了的老屋》的预测生长点要提炼预测依据，首先需明确文本为预测提供了哪些“线索”。《总也倒不了的老屋》是一篇典型的“反复结构”童话，这种结构天然具备预测的“可操作性”。我以文本段落为单位，梳理其预测生长点如下：

1题目与开头：预测的“第一把钥匙”课文题目“总也倒不了的老屋”本身就是一个矛盾点——“老屋”通常与“破旧”“倒塌”关联（生活经验），但题目强调“总也倒不了”（文本信息）。这种矛盾会引发学生好奇：“为什么倒不了？”“谁阻止了它？”这是最直接的预测触发点。

开头段落“老屋已经活了一百多岁了……准备往旁边倒去”进一步强化了“即将倒塌”的预期（文本信息：“活了一百多岁”“破旧”“准备倒去”），但结合题目“总也倒不了”，学生自然会预测“可能有人来阻止它倒塌”（依据：题目矛盾+开头铺垫）。

2三次请求的重复结构：预测的“规律密码”课文中，老屋三次准备倒下时，分别被小猫、老母鸡、小蜘蛛请求帮助，三次事件的结构高度相似：

老屋说：“好了，我到了倒下的时候了！”（触发点）

小动物出现：“等等，老屋！……请再站一会儿吧！”（请求）

老屋回应：“好吧，我就再站一会儿。”（妥协）

这种“触发—请求—妥协”的重复结构，为预测提供了“模式依据”。当第一次（小猫）、第二次（老母鸡）事件完成后，学生观察到结构规律（文本信息：重复的对话与情节），第三次（小蜘蛛）出现时，就能依据“结构重复”预测“老屋会再次答应请求”。

3角色语言与动作：预测的“细节锚点”童话中角色的语言和动作往往隐含关键信息。例如：

小猫说：“外面的雨太大了……”（语言细节）→结合生活经验（下雨时需要避雨），可预测“小猫需要老屋避雨，老屋会答应”。

老母鸡说：“我要孵小鸡……”（语言细节）→结合生活经验（孵小鸡需要安全的地方），可预测“老母鸡需要老屋保护，老屋会答应”。

小蜘蛛说：“我肚子好饿……”（语言细节）+“织了一张又大又漂亮的网”（动作细节）→结合生活经验（蜘蛛织网捕食），可预测“小蜘蛛会用故事留住老屋，老屋不会倒”。

这些细节如同“锚点”，将预测与文本紧密关联，避免了“空猜”。

4插图与旁批：教材编写的“提示系统”人教版教材在《总也倒不了的老屋》文中配有三幅插图（小猫避雨、老母鸡孵蛋、小蜘蛛织网），并标注了六处旁批（如“老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物”“估计老屋不会倒了”）。这些插图和旁批是编者有意设置的“预测提示”：插图通过视觉信息补充文本（如小猫蜷缩的动作、老母鸡身下的蛋），旁批则以“学习伙伴”的视角示范“如何边读边预测”。

例如，第一处旁批“老屋可能还会遇到其他需要帮助的小动物”，其依据正是前文“小猫请求—老屋答应”的情节（文本信息）和童话常见的“帮助主题”（生活经验）。教