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专门学校是罪错未成年人矫治的关键防线

未成年人是国家的未来、民族的希望，守护未成年人健康成长，不仅需要筑牢预防违法犯罪的“第一道防线”，更需要为误入歧途的罪错未成年人搭建回归正途的“矫正桥梁”。专门学校作为对有严重不良行为的未成年人进行教育和矫治的专门机构，承担着教育、感化、挽救罪错未成年人的重要职责，是筑牢未成年人矫治体系的关键防线。

一、专门学校的设立在于回应罪错未成年人矫治的现实需求

近年来，未成年人违法犯罪呈现出低龄化、手段成人化、团伙化等新特点，部分未成年人因实施严重不良行为，如多次实施欺凌、携带管制刀具、参与赌博、吸食注射毒品等，既对社会秩序造成了一定影响，也让自身的成长轨迹偏离了正轨。

普通学校的教育模式难以满足这类未成年人的矫治需求，若简单将其推向社会，不仅无法从根源上解决问题，反而可能使其在不良环境的影响下进一步滑向违法犯罪的深渊。在此背景下，专门学校的设立与发展，成为破解罪错未成年人矫治难题的必然选择。

根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，专门学校是教育行政部门设立的，对有严重不良行为的未成年人进行教育和矫治的机构。其核心目标并非“惩戒”，而是通过针对性的教育、心理疏导和行为矫正，帮助罪错未成年人改正不良行为，重塑正确的世界观、人生观和价值观，最终使其顺利回归家庭、学校和社会。

二、专门学校的矫治路径在于“教育+矫治”双管齐下

专门学校的教育矫治工作区别于普通学校，更强调“个性化”“针对性”和“综合性”，从课程设置到日常管理，都围绕着“挽救一个孩子，幸福一个家庭，和谐一个社会”的宗旨展开。

（一）文化教育筑牢成长根基

文化教育是专门学校教育工作的基础。学校会根据未成年人的年龄、文化水平和认知能力，制定个性化的文化课程体系，涵盖语文、数学、英语、道德与法治等基础学科。教学过程中摒弃“填鸭式”教学，采用启发式、互动式教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们弥补文化知识短板，为未来回归普通学校或走向社会打下坚实的文化基础。同时，道德与法治课程会结合真实案例，开展法治教育，让学生明白哪些行为是法律禁止的，了解违法犯罪行为带来的严重后果，增强法治观念。

（二）行为矫治纠正不良习惯

针对罪错未成年人的不良行为习惯，专门学校会建立科学的行为矫治机制。通过制定严格的日常行为规范，从作息时间、内务整理、文明礼仪等小事抓起，培养学生的自律意识和规则意识。同时，学校会配备专业的心理教师和德育教师，通过个体心理咨询、团体心理辅导等方式，深入分析未成年人产生不良行为的根源——是家庭环境的缺失、同伴的不良影响，还是自身认知的偏差？并据此制定一对一的矫治方案，引导学生认识到自身行为的错误，逐步改掉恶习。

（三）职业技能教育拓宽发展出路

部分罪错未成年人之所以走上歧途，与缺乏谋生技能、对未来感到迷茫有关。专门学校会结合市场需求和学生的兴趣特长，开设职业技能课程，如计算机应用、汽车维修、烹饪、手工制作等。通过系统的技能培训，让学生掌握一技之长，不仅能够提升他们的自信心，更能为他们未来的就业创业提供支持，从根本上降低再犯风险。

三、专门学校的发展瓶颈是亟待破解的现实难题

尽管专门学校在罪错未成年人矫治中发挥着不可替代的作用，但当前其发展仍面临诸多瓶颈。

一是社会认知偏差。部分家长和社会公众对专门学校存在误解，将其等同于“少管所”，认为送孩子去专门学校是“丢人”的事情，甚至对从专门学校毕业的未成年人存在歧视，这不仅影响了专门学校的招生工作，也给学生的回归社会带来了阻碍。

二是师资力量不足。专门学校的教育教学工作对教师的专业素养要求更高，需要教师兼具文化教学能力、心理辅导能力和行为矫治能力。但目前，很多专门学校的师资队伍存在结构单一、专业人才匮乏等问题，难以满足个性化矫治的需求。

三是部门联动机制不健全。罪错未成年人的矫治是一项系统工程，需要教育、公安、司法、民政、妇联等多个部门协同配合。但在实际工作中，各部门之间的信息共享、资源整合和工作衔接不够顺畅，未能形成齐抓共管的工作合力。

四、织密矫治防线是推动专门学校高质量发展的路径

要充分发挥专门学校在罪错未成年人矫治中的关键作用，需要社会各界共同努力，推动专门学校高质量发展。

首先，要加强宣传引导，消除社会偏见。通过媒体宣传、公益讲座等形式，普及专门学校的办学理念和矫治成果，让社会公众认识到专门学校是教育、挽救罪错未成年人的重要平台，营造理解、接纳、帮助罪错未成年人的良好社会氛围。

其次，要强化师资队伍建设，提升矫治水平。加大对专门学校教师的培训力度，引进心理学、法学、社会学等专业人才，建立一支高素质、专业化的教师队伍；同时，鼓励高校开设相关专业，为专门学校培养后备人才。

最后，要健全部门联动机制，形成工作合力。建立由政府牵头，教育、公安、