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专门教育与未成年人犯罪预防同行

未成年人犯罪预防是一项系统性的社会工程，需要家庭、学校、社会协同发力，而专门教育作为罪错未成年人矫治的核心环节，并非孤立存在的“兜底措施”，而是贯穿未成年人犯罪预防全过程的关键防线。它与早期预防、日常教育、社会帮教紧密衔接，形成“预防—干预—矫治—回归”的全链条保护网，为未成年人的健康成长保驾护航。

一、专门教育为早期预防提供专业支撑

未成年人犯罪预防的最佳时机，在于不良行为萌芽之初。但在实践中，很多家庭和普通学校缺乏专业的干预能力，面对孩子的行为偏差往往束手无策。此时，专门学校的专业资源可以主动前置，为早期预防提供技术支持和指导，从源头上遏制不良行为升级。

郑州市某区就建立了专门学校与普通学校结对帮扶机制，由专门学校的心理教师、法治辅导员定期走进普通校园，开展法治讲座、心理团辅等活动。针对普通学校发现的有轻微不良行为的学生，专门学校会派专家团队上门指导，联合家长、班主任制定个性化干预方案。

13岁的小远（化名）就读于该区一所初中，升入初二后开始沉迷网络游戏，成绩一落千丈，还多次与同学发生冲突。班主任多次沟通无果，家长也尝试过断网、说教等方式，均收效甚微。在结对帮扶机制下，专门学校的心理教师介入干预，通过测评发现小远沉迷网络的根源是父母忙于工作，他希望通过游戏获得关注和成就感。心理教师指导家长调整陪伴方式，每天留出固定时间与小远交流；同时，学校为小远报名了编程兴趣班，将他对游戏的兴趣引导到正向的技能学习上。经过三个月的干预，小远逐渐摆脱了网瘾，重新投入到学习中。

这个案例充分说明，专门教育的专业力量前置介入，能够为早期预防提供精准指导，帮助家庭和普通学校解决“不会管、管不好”的难题，将很多潜在的罪错风险化解在萌芽阶段。

二、专门教育是干预矫治的核心抓手

当未成年人的不良行为升级为严重不良行为，普通教育和家庭干预已难以奏效时，专门教育就成为了扭转局面的核心力量。它通过系统化、专业化的矫治体系，帮助罪错未成年人纠正行为偏差、重塑价值观念，防止其滑向违法犯罪的深渊。

根据《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》规定，未成年人实施严重不良行为，经教育不改的，应当送专门学校接受专门教育。这一制度设计，并非将罪错未成年人“隔离”起来，而是为他们提供一个量身定制的矫治环境。

15岁的小豪（化名）曾因多次参与校园欺凌、携带管制刀具被学校警告，但他屡教不改，甚至变本加厉。在教育部门、公安机关的联合评估下，小豪被送入专门学校。入校后，学校没有简单地限制他的自由，而是通过心理疏导找到问题根源——小豪的父亲常年在外务工，母亲忙于生计，他是在模仿网络上的“暴力视频”来寻求“存在感”。

针对这一情况，学校为小豪制定了“法治教育+心理疏导+兴趣培养”的矫治方案：法治课上，检察官结合欺凌案例讲解法律后果，让他明白自己的行为给他人带来的伤害；心理辅导中，教师引导他学会用正确的方式表达情绪；同时，学校发现他擅长长跑，便将他纳入校田径队，让他在运动中释放压力、收获成就感。

经过一年的矫治，小豪不仅认识到自己的错误，还在市级中学生田径比赛中获得了男子1000米季军。离校后，在学校的协调下，他转入一所职业学校学习体育教育专业，立志成为一名体育老师，用自己的经历帮助更多同龄人。专门教育的介入，不仅挽救了小豪的人生，也消除了他对社会的潜在危害，筑牢了犯罪预防的中间防线。

三、专门教育为回归社会筑牢兜底屏障

未成年人犯罪预防的终点，不是罪错未成年人走出专门学校的大门，而是他们顺利融入社会、不再重蹈覆辙。因此，专门教育的工作必须向后续延伸，与社区、司法所、企业等形成联动，为学生回归社会筑牢兜底屏障。

郑州市某专门学校建立了“跟踪帮教”制度，学生毕业后的三年内，学校会安排专人定期回访，了解他们的生活、学习和工作情况。同时，学校与辖区内的十余家企业签订合作协议，为毕业生提供就业岗位；联合司法所开展社区矫正和法治回访，及时解决他们遇到的困难。

17岁的小琳（化名）从专门学校毕业后，一度因“有过不良记录”找不到工作，情绪十分低落，甚至产生了破罐破摔的想法。学校的回访老师得知情况后，主动联系了一家合作的烘焙店，推荐小琳去实习。烘焙店老板了解小琳的经历后，不仅接纳了她，还耐心传授手艺。小琳珍惜这次机会，刻苦学习，不到半年就成为了店里的骨干烘焙师。如今，小琳不仅能自食其力，还经常参与社区的公益烘焙活动，用自己的技能帮助他人。

专门教育的后续帮扶，消除了罪错未成年人回归社会的障碍，防止他们因就业困难、社交孤立再次走上歧途，真正实现了“矫治一个、挽救一个、稳定一个”的目标。

四、构建“预防—矫治—回归”的闭环体系

专门教育与未成年人犯罪预防同行，不是一句口号，而是需要各方打破