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部编版四年级语文下册《乡下人家》学习导航与探究

单元概述与学习目标

同学们，在本单元的学习中，我们将走进自然，感受生活的美好。《乡下人家》这篇课文，就像一幅生动的田园画卷，描绘了乡下独特而迷人的风景。通过学习，我们不仅要领略文字之美，更要学会用心观察生活，体会平凡事物中蕴含的乐趣。

学习目标：

1.知识与技能：认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。有感情地朗读课文，感受乡下人家的生活气息。学习作者抓住特点描写景物的方法，体会拟人化手法的妙处。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，把握文章主旨。学习边读边想象画面的阅读方法，培养良好的阅读习惯。

3.情感态度与价值观：感受乡下人家生活的质朴、和谐、充满诗意，培养热爱家乡、热爱大自然的情感。

学习重难点

*重点：感受乡下人家的美好景色和生活情趣，体会作者对乡村生活的热爱之情。

*难点：学习作者是如何抓住乡村生活中的寻常景物，展现其独特魅力的；理解并体会课文中优美语句所蕴含的情感。

课前预习·自主启航

亲爱的同学们，在踏入《乡下人家》的美丽画卷之前，让我们先做好准备，开启这段愉快的学习旅程吧！

1.初读课文，扫清障碍：

*自由朗读课文2-3遍，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字或不理解的词语，可以圈出来，借助工具书（字典、词典）或向家人请教。

*试着找出课文中的生字，给它们注上拼音，并组2-3个词语。例如：“构（gòu）成、结构”。

*你认为课文中哪些词语比较特别或优美，把它们摘抄在你的预习本上。

2.再读课文，整体感知：

*默读课文，思考：课文描写了乡下人家的哪些生活场景？（可以用笔画一画关键词句）

*读完课文后，乡下人家给你留下了怎样的初步印象？用一两个词语概括一下，并简单说说理由。

3.质疑问难，带着问题进课堂：

*在预习过程中，你有哪些不理解的地方？（比如某个句子的意思，某个词语的用法，或者作者为什么要这样写等）请把你的问题记录下来，准备在课堂上与老师和同学交流。

课中探究·合作解惑

一、情境导入，走近乡下人家

1.（出示乡村风光图片或播放音频）同学们，看到这些画面（听到这些声音），你想到了什么？有什么感受？

2.今天，就让我们一起走进作家陈醉云笔下的《乡下人家》，去感受那份独特的乡村韵味。

二、字词积累，夯实基础

1.认读生字：同桌互读本课生字，纠正字音。重点关注：“构、饰、蹲、凤、序”等字的读音和写法。

2.理解词义：结合上下文或查字典理解下列词语的意思，并尝试用它们说一句话：

*别有风趣

*天高地阔

*和谐

*时令

3.字形辨析与书写指导：

*“饰”与“怖”的区别。

*“蹲”字是左右结构，右边不要写成“尊”。

*练习书写本课生字，注意间架结构和笔顺。

三、品读感悟，体会乡村之美

1.整体把握，梳理画面：

*自由朗读课文，思考：作者为我们描绘了乡下人家的哪些生活场景？（可以用小标题的形式概括）

*小组交流，分享你的发现。（例如：瓜藤攀架图、鲜花轮绽图、雨后春笋图、鸡鸭觅食图、院落晚餐图、月夜睡梦图等）

2.聚焦重点段落，品味语言魅力：

*研读第1-2自然段：

*“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”

*这里运用了什么写法？（对比）

*为什么作者觉得瓜藤比石狮子、大旗杆“可爱多了”？（体会乡下人家的质朴、自然之美）

*“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”

*“依着时令，顺序开放”说明了什么？

*你从“朴素中带着几分华丽”感受到了什么？

*研读第3-4自然段：

*“几场春雨过后，到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。”

*“探出头来”这个词语用得好在哪里？（体会拟人手法的妙处，赋予竹笋以人的动作和情态，生动形象）

*作者描写鸡和鸭，各有什么特点？（鸡：悠闲自在；鸭：嬉戏觅食，充满生机）

*研读第5-6自然段：

*“天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。”

*这句话描绘了怎样的景象？（傍晚院落晚餐图）

*“自然、和谐”体现在哪里？

*“月明人静的夜里，它们便唱起歌来：‘织，织，织，织啊！织，织，织，织啊！’那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们，甜甜蜜蜜地进入梦乡。”

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