专题09：记叙文阅读 2025-2026学年上学期六年级语文期末复习题型专练.docxVIP

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专题09：记叙文阅读

学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________

方法技巧

六年级上册期末记叙文阅读：核心知识点+解题方法技巧

一、核心知识点（聚焦期末高频考点）

1.记叙文基础要素（阅读根基）

六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果（概括内容必答，缺一不可）；

核心线索：以人物、事件、物品、情感、时间为线索（如《竹节人》以“竹节人”为线索）；

叙事顺序：顺叙（按时间顺序，如《开国大典》）、插叙（补充背景，如《少年闰土》回忆乡村生活）、倒叙（先写结果再写过程，小学阶段较少见）。

2.高频考点分类（结合教材篇目）

考点类型核心内容教材关联篇目解题关键

内容概括用简洁语言梳理事件脉络所有记叙文（如《狼牙山五壮士》《穷人》）六要素串联法：“谁+在什么情况下+做了什么+结果如何”

人物形象分析概括人物性格、品质《狼牙山五壮士》《穷人》《少年闰土》抓言行（动作、语言、神态）、析事件、悟情感（如桑娜“抱回孤儿”体现善良）

句子赏析修辞手法、关键词、表达效果《草原》《丁香结》《竹节人》手法+特点+情感（如比喻/拟人→生动形象写出××→表达××情感）

标题含义与作用表层义、深层义；线索、概括内容、暗示主旨等《竹节人》《丁香结》表层（字面意思）+深层（情感/主旨）；作用从“线索、概括、暗示、吸引读者”入手

主旨理解提炼文章中心思想、作者情感所有记叙文（如《开国大典》《狼牙山五壮士》）抓结尾议论句、核心事件、反复出现的情感词（如“自豪”“敬佩”）

环境描写作用自然环境（景物）、社会环境《草原》《穷人》《开国大典》渲染气氛、烘托人物心情、推动情节、暗示背景（如《穷人》中“风暴”烘托紧张氛围）

3.易错点辨析

概括内容：避免过于简略（缺要素）或冗长（堆砌细节）；

人物分析：避免贴标签（如“勇敢”），需结合具体事件支撑；

句子赏析：避免只答手法不析效果，或脱离语境谈情感；

主旨理解：避免表面化（如《丁香结》主旨不是“写丁香花”，而是“人生缺憾的意义”）。

二、解题方法技巧（可直接落地教学）

1.通用解题“三步法”

（1）第一步：通读全文，整体感知

标注要素：圈出时间、地点、人物，用“→”梳理事件经过（如“接受任务→诱敌上山→顶峰歼敌→跳下悬崖”）；

初步判断：文章体裁、核心线索、大致情感（如《开国大典》基调是“自豪、激动”）。

（2）第二步：精读题干，定位答题区域

关键词定位：根据题干中的“人物、事件、句子”，在原文中找到对应段落（如问“桑娜的性格”，定位她的动作、心理描写段落）；

筛选信息：圈出与答题相关的关键词、句子（如赏析句需圈出修辞词、动词/形容词）。

（3）第三步：规范答题，套用模板

内容概括模板：“本文记叙了______（人物）在______（时间/地点）（事件经过），最终（结果），表现了______（初步情感/品质）。”

人物形象模板：“从______（事件/言行）中可以看出，××是一个______（性格：善良、勇敢、爱国等）的人。”

句子赏析模板：“这句话运用了______（手法：比喻、拟人、排比等）/‘’（关键词），生动形象地写出了（事物特点/人物状态），表达了作者/人物______的情感。”

主旨模板：“本文通过______（事件），赞美了/表达了/揭示了______（情感/道理），告诉我们______。”

2.高频题型靶向突破

（1）内容概括：六要素串联法+精简语言

练习：让学生用“谁+做什么+结果”概括《狼牙山五壮士》，再补充“在什么情况下”完善细节；

技巧：删除修饰性词语，保留核心动作和结果（如“马宝玉等五位战士为了掩护大部队和群众转移，诱敌上山，在顶峰歼敌后跳下悬崖，壮烈牺牲”）。

（2）人物形象分析：“言行-事件-品质”三角法

步骤：①找人物核心言行（如五壮士“拧开手榴弹扔向敌人”“喊着口号跳下悬崖”）；②分析言行背后的事件意义（如“掩护大部队”）；③提炼品质（爱国、视死如归）；

练习：结合《穷人》中桑娜的心理描写（“她的心跳得很厉害……非这样做不可”），分析其“善良、乐于助人”的品质。

（3）句子赏析：“手法-关键词-效果-情感”四步法

示例：赏析《草原》“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样”；

手法：比喻；关键词：“柔美”“渲染”；

效果：生动形象写出小丘线条自然、柔和的特点；

情感：表达作者对草原的喜爱与赞美；

练习