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人教版小学语文三年级上册《孔子拜师》教案

一、课文概述

《孔子拜师》是人教版小学语文三年级上册中的一篇精读课文。本文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子年轻时不远千里前往洛阳拜老子为师的故事，展现了孔子谦虚好学、孜孜以求的治学精神和老子诲人不倦、爱护晚辈的长者风范。课文语言简洁生动，故事性强，是对学生进行中华传统美德教育和文化启蒙的优秀素材。教学中应注重引导学生感悟人物品质，激发学习热情，并积累语言。

二、教学目标

1.知识与技能：

*认识并会写本课要求的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

*有感情地朗读课文，能根据提示语读出对话的语气。

*初步了解孔子和老子这两位古代先贤，知道孔子是我国古代伟大的思想家、教育家。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，把握故事的主要情节。

*通过朗读、讨论、品析重点词句，体会孔子拜师过程中的艰辛与诚意，以及他谦虚好学的精神。

*学习通过人物言行体会人物品质的阅读方法。

3.情感态度与价值观：

*感受孔子谦虚好学、孜孜以求的精神品质，激发学生对古代先贤的敬仰之情和学习的积极性。

*体会老子诲人不倦、乐于助人的品德，明白尊敬师长、勤奋学习是中华民族的传统美德。

三、教学重难点

*教学重点：

*理解孔子拜师的过程和他为什么要拜师，感受孔子谦虚好学的精神。

*有感情地朗读课文，特别是孔子和老子的对话。

*教学难点：

*体会孔子“风餐露宿，日夜兼程”前往洛阳拜师的艰辛，以及他对知识的渴望。

*理解“学习是没有止境的”这句话的含义，并联系实际谈谈自己的体会。

四、教学准备

1.教师准备：制作包含生字词、课文插图、孔子与老子简介、重点句段的多媒体课件；准备相关的生字卡片。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解词义；搜集有关孔子或老子的小故事或名言（可选）。

五、教学课时

2课时

六、教学过程

第一课时

课时目标：

1.认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语。

2.初读课文，了解课文大意，理清文章脉络。

3.学习课文第一、二自然段，感受孔子拜师的决心。

(一)谈话导入，激发兴趣

1.同学们，在我们中国古代，有一位非常有名的大思想家、大教育家，他的名字叫孔子（板书：孔子）。你们对孔子有什么了解吗？（学生自由发言，教师相机补充，如孔子的名言“三人行，必有我师焉”等，不必求全）

2.今天，我们就要学习一个关于孔子的故事，题目叫——《孔子拜师》（板书：拜师，齐读课题）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：孔子为什么要拜师？他拜谁为师？他是怎样拜师的？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

(二)初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。

2.同桌互读课文，互相纠正字音，评价朗读情况。

3.指名分段朗读课文，其他同学认真倾听，思考：课文主要写了一件什么事？（孔子年轻时，千里迢迢去洛阳拜老子为师的故事。）

(三)学习生字，理解词义

1.出示本课生字（如：论、初、期、耐、止、境、尘、仆、纳、闷等），指名认读，开火车读，齐读。

2.重点指导字形：

*“论”：左右结构，右边是“仑”不是“仓”。

*“耐”：左右结构，右边是“而”，注意笔顺。

*“境”：左右结构，右边是“竟”，要写得匀称。

*学生观察字形，交流记字方法，教师范写重点字，学生描红、临写。

3.理解词语：渊博、风餐露宿、日夜兼程、风尘仆仆、纳闷、毫无保留等。可以通过查字典、联系上下文、结合生活实际等方式理解。

(四)再读课文，梳理脉络

1.默读课文，思考：课文哪些自然段写了孔子决定去拜师？哪些自然段写了孔子在路上的艰辛？哪些自然段写了孔子见到老师后的情景？

2.学生讨论交流，初步梳理文章结构。（第一、二自然段：决定拜师；第三自然段：前往洛阳途中；第四、五自然段：拜见老子及拜师学习。）

(五)品读感悟，体会决心（学习第一、二自然段）

1.齐读第一自然段。思考：孔子为什么要拜师？（他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。）

*理解“渊博”：知识深而且广。

*从“总觉得”可以看出什么？（孔子不满足于自己已有的知识，非常谦虚，有强烈的求知欲。）

2.自由朗读第二自然段。孔子是怎样做的？（他曲阜到洛阳，路途遥远，但他“风餐露宿，日夜兼程”。）

*理解“风餐露宿”：在风里吃饭，在露天睡觉，形容旅途或野外生活的艰苦。

*理解“日夜兼程”：白天黑夜不停地赶路。

*想象一