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小学五年级奥数解题思路与技巧漫谈

小学五年级，是孩子们数学思维发展的关键时期。奥数的学习，并非简单地超前学习知识，更重要的是培养一种解决问题的思维方式和逻辑推理能力。它像一把钥匙，能帮助孩子们打开更广阔的数学世界，领略其中的乐趣与奥秘。本文将结合五年级奥数的常见题型，谈谈一些实用的解题思路与技巧，希望能为孩子们的学习提供一些有益的启发。

一、经典重温：“鸡兔同笼”问题的巧解

“鸡兔同笼”问题堪称中国古代算术名题的典范，其核心在于通过假设和置换，解决两种具有不同特征的物体数量问题。这类问题不仅有趣，更能锻炼孩子的假设思维和代数思想的萌芽。

例题：今有鸡兔同笼，上有头三十五，下有足九十四，问鸡兔各几何？

思路解析：

1.假设法：这是解决此类问题最常用的算术方法。

*第一步，大胆假设：假设笼中全是鸡。那么，35个头就对应35只鸡，每只鸡有2只脚，总脚数应为：35×2=70（只）。

*第二步，寻找差异：但题目中给出的总脚数是94只，比我们假设的全是鸡的情况多了：94-70=24（只）脚。这是为什么呢？因为我们把兔子也当成了鸡。

*第三步，置换调整：每把一只兔子当成鸡，就会少算4-2=2（只）脚。现在总共少算了24只脚，那么兔子的数量就是：24÷2=12（只）。

*第四步，求得结果：鸡的数量便是总头数减去兔子数量：35-12=23（只）。

*当然，我们也可以假设全是兔子，用类似的思路求解，孩子们不妨一试。

解题关键：通过假设将两种未知量转化为一种，找出假设与实际的差异，并分析差异产生的原因，从而求出另一种量。这种“假设-比较-调整-求解”的模式，在很多数学问题中都有应用。

二、行程初探：“相遇与追及”的奥秘

行程问题是五年级奥数中另一个重点和难点，它涉及到速度、时间和路程三个基本量之间的关系。相遇问题和追及问题是两种最基本的类型。

例题（相遇问题）：甲、乙两人分别从A、B两地同时出发，相向而行。甲每分钟走60米，乙每分钟走50米，经过4分钟两人相遇。问A、B两地相距多少米？

思路解析：

*理解题意：两人同时出发，相向而行，最后相遇。这意味着在相同的时间内，两人所走的路程之和就是A、B两地的距离。

*明确数量关系：路程=速度×时间。

*分别计算路程：甲4分钟走的路程为60×4=240（米）；乙4分钟走的路程为50×4=200（米）。

*求和得总路程：A、B两地相距240+200=440（米）。

*另一种思路：两人每分钟一共走60+50=110（米），这是他们的“速度和”。经过4分钟相遇，所以总路程为110×4=440（米）。这种“速度和×相遇时间=总路程”的公式更为直接。

例题（追及问题）：甲、乙两人在同一条路上同向而行，甲在前，乙在后。甲每分钟走50米，乙每分钟走70米。两人相距100米，问乙多少分钟后能追上甲？

思路解析：

*理解题意：同向而行，乙速度快，要追上甲。初始时两人有距离差（100米）。

*分析速度差异：乙每分钟比甲多走70-50=20（米），这就是“速度差”。这个速度差使得两人之间的距离每分钟缩短20米。

*追及时间计算：要缩短100米的距离，所需时间为100÷20=5（分钟）。

*核心公式：追及时间=路程差÷速度差。

解题关键：无论是相遇还是追及，关键在于理清运动物体的方向（同向、相向），从而确定是使用“速度和”还是“速度差”，再结合时间求出路程或路程差。画线段图是帮助理解题意的有效方法。

三、图形的奥秘：巧算面积与周长

五年级奥数中，图形问题也占据一席之地，主要涉及长方形、正方形等基本图形的面积和周长计算，但常常会通过一些巧妙的组合或变形，增加解题的趣味性和挑战性。

例题：一个大正方形的边长是5厘米，里面有一个小正方形，如图所示（此处假设为“回”字形，小正方形顶点在大正方形边上中点处）。求小正方形的面积。

思路解析：

*观察图形：如果直接求小正方形的边长，可能有些困难。我们可以换一种思路，利用大正方形的面积与周围图形面积的关系。

*计算大正方形面积：5×5=25（平方厘米）。

*分析周围图形：大正方形被小正方形分割后，周围通常是几个全等的直角三角形。假设小正方形的顶点在大正方形边上的中点，那么每个直角三角形的两条直角边分别是大正方形边长的一半，即5÷2=2.5厘米。

*计算三角形面积：一个三角形面积为(2.5×2.5)÷2=3.125（平方厘米）。若有4个这样的三角形，则总面积为3.125×4=12.5（平方厘米）。

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