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《校园欺凌》安全教案

一、教学主题

认识校园欺凌，守护纯真校园

二、授课对象

中小学生（可根据不同年龄段学生认知特点调整案例深度与互动方式）

三、课时安排

1课时（建议40-45分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.学生能够清晰识别校园欺凌的主要表现形式和基本特征，区分正常的同学间打闹与欺凌行为。

2.学生初步掌握遭遇欺凌时的正确应对方法，包括自我保护、寻求帮助的途径。

3.引导学生认识到旁观者在欺凌事件中的角色与责任，学习如何恰当介入和提供支持。

（二）过程与方法

通过案例分析、情景模拟、小组讨论、教师引导等多种形式，激发学生主动参与，引导学生在思考与互动中构建对校园欺凌的认知，提升应对能力。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生的自我保护意识和法治观念，培养尊重他人、友善相处的良好品德。

2.营造反对欺凌、互助友爱的班级氛围，鼓励学生勇于向欺凌行为说“不”。

3.引导学生树立正确的是非观，认识到欺凌行为对个体和集体的危害，共同维护安全和谐的校园环境。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.校园欺凌的识别与界定。

2.遭遇欺凌时的正确应对策略与求助方法。

（二）教学难点

1.引导学生克服恐惧心理，敢于在遭遇或目睹欺凌时采取正确行动。

2.帮助学生理解欺凌行为背后的复杂因素，培养同理心，减少旁观者的冷漠。

六、教学准备

1.多媒体课件：包含与校园欺凌相关的短视频、漫画、情景图片等。

2.案例材料：选取贴近学生生活的、不同类型的校园欺凌案例（注意保护隐私，可进行改编）。

3.讨论问题提纲。

4.用于情景模拟的简单道具（可选）。

七、教学过程

（一）导入（约5分钟）

活动形式：提问与情境引入

1.教师提问：“同学们，在我们的校园生活中，大家有没有见过或听说过一些让你感觉不舒服的同学间的冲突？”（引导学生自由发言，初步感知）

2.展示一组简短的校园生活情景图片或播放一段无旁白的情景短片（包含正常嬉戏、口角争执及疑似欺凌的画面），提问：“这些场景中，哪些让你觉得有问题？为什么？”

3.引出主题：“今天，我们就一起来深入探讨一个与我们校园生活息息相关的话题——校园欺凌，学习如何识别它，如何应对它，共同守护我们的校园。”

（二）新课讲授（约15分钟）

模块一：什么是校园欺凌？

1.概念辨析：

*教师引导学生结合导入环节的讨论，尝试概括“什么是校园欺凌”。

*总结校园欺凌的核心特征：重复性、力量不均衡性（身体、心理、社交地位等）、故意性。强调其并非简单的“打闹”或“玩笑”。

2.校园欺凌的主要类型（结合案例或图片进行讲解）：

*身体欺凌：如推搡、殴打、抢夺物品、勒索钱财等。

*语言欺凌：如起侮辱性绰号、嘲笑、谩骂、散布谣言、威胁恐吓等。

*社交欺凌（关系欺凌）：如孤立、排挤、散布负面信息、联合他人排斥某同学等。

*网络欺凌：如通过社交软件、聊天群等发布侮辱性言论、传播隐私照片视频、进行网络人肉搜索等（可根据学生年龄层适当增减内容深度）。

*强调：有时欺凌可能是多种类型的混合。

模块二：校园欺凌的危害

*对受害者：身体伤害、心理创伤（如恐惧、焦虑、自卑、厌学，甚至产生极端思想）、影响学业和社交发展。

*对欺凌者：养成暴力倾向、漠视规则、缺乏同理心，未来可能走上违法犯罪道路。

*对旁观者：可能产生内疚、恐惧，也可能受到不良风气影响，甚至模仿欺凌行为。

*对校园环境：破坏和谐氛围，造成紧张、不安全的感觉，影响整体校风学风。

模块三：校园欺凌的常见起因（简要分析）

*个体层面：缺乏安全感、模仿不良行为、寻求关注、发泄情绪、错误的价值观等。

*家庭层面：家庭暴力、过度溺爱或忽视、缺乏沟通等。

*学校层面：管理疏漏、师生关系紧张、缺乏有效的干预机制等。

*社会层面：不良媒体信息影响、暴力文化渗透等。

*（此部分不宜过多强调客观原因，避免学生为欺凌行为找借口，重点落在“欺凌行为本身是错误的，必须制止”上。）

（三）互动与探讨（约15分钟）

活动一：情景模拟与角色扮演

*设置2-3个典型的校园欺凌情景（如：课间有人故意撞倒同学并嘲笑；在班级群里有人发同学的糗照并配上侮辱性文字；发现同学被几个人围堵在角落）。

*将学生分成小组，每组抽取一个情景，分别扮演“受害者”、“欺凌者”、“旁观者”、“老师/家长”等角色，进行简短的情景演绎，并展示“受害者”的应对方式和“旁观者”的反应。

*表演后，组织学生讨论：

*“如果你是受害者，当时的感受是什么？你觉得刚才的应对方式好在哪里，有什么可以改进的地方？”

*“如果你是旁观者，你会怎么做？为什么？”

*“如