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古代汉语大二上考试重点

古代汉语作为一门探究汉语历史演变与传统文化根基的学科，其学习与考核均侧重于对经典文献的阅读理解能力、对古汉语语言规律的掌握程度以及对相关文化背景的熟悉度。大二上学期的古代汉语课程，在大一基础之上，内容更深，范围更广，对综合运用能力的要求也更高。本文将结合教学实际与常见考核方向，对本学期考试重点进行梳理，以期对同学们的复习有所助益。

一、文字与词汇：形义溯源与演变

文字与词汇是理解古文的基石。本学期对文字的考查，不再停留在“六书”的基本概念，而是更深入于字形分析与本义探求。

首先，字形分析与本义探求仍是重点。需熟练掌握常见汉字的甲骨文、金文、小篆等古文字字形，能够通过字形结构分析其本义，并理解本义与引申义之间的联系。例如，“行”字的本义与道路有关，“走”字的本义为跑，这些都是理解其在文献中具体含义的关键。对于形声字，要能准确区分形旁与声旁，理解形旁表义的功能。

其次，词汇方面，重点在于古今异义词、一词多义现象以及词的本义与引申义系统。古今异义不仅是词汇意义的差异，有时也涉及词类的变化，需结合语境仔细辨析。一词多义是古汉语词汇的显著特点，要在大量阅读的基础上，归纳常见实词（如“之、其、而、以、于”等虚词除外的重要实词）的多个义项，并掌握其核心义项与引申脉络。联绵词和复音词的构成方式及其特点也不容忽视，尤其是那些不能拆开来理解的联绵词，需特殊记忆。

再者，通假字、异体字、古今字的辨识与区分是必考内容。要能准确判断文中出现的通假现象，理解其本字与借字之间的关系；异体字需注意其不同的书写形式；古今字则要明确其产生的原因及对应关系，避免混淆。

二、语法：特殊结构与句式辨析

古汉语语法与现代汉语存在显著差异，对特殊语法现象的掌握是阅读古文的关键。

虚词的用法与意义是语法考查的重中之重。本学期需重点掌握的虚词包括副词（如“稍、颇、略、殆”等）、介词（如“于、以、为、与”等）、连词（如“而、且、则、虽、然”等）、助词（如“之、乎、者、也、矣、焉、哉”等）以及语气词。要特别注意同一个虚词在不同语境下的不同用法和意义，例如“以”既可以作介词表凭借、原因、时间，也可以作连词表并列、承接、目的等。

实词活用现象也是考核的核心。名词用作动词、名词作状语、形容词用作动词、使动用法、意动用法等，需能结合上下文准确判断，并理解其表达效果。例如，“春风风人，夏雨雨人”中的后一个“风”和“雨”便是名词用作动词。

特殊句式的辨析不可或缺。判断句、被动句、宾语前置、主谓倒装、定语后置、状语后置（介宾结构后置）等，要熟悉其典型标志和表达方式。例如，“……者，……也”是判断句的基本格式；“见”、“于”、“为……所……”是被动句的常见标志；疑问句中疑问代词作宾语、否定句中代词作宾语时常出现宾语前置现象。

此外，固定结构和习惯句式，如“何以……为”、“无乃……乎”、“得无……乎”、“孰与”、“与其……孰若……”等，也需要理解其含义并能准确翻译。

三、文选阅读与理解：文本细究与义理把握

文选是古代汉语学习的载体，对文选的阅读理解能力是衡量学习效果的主要标准，也是考试的主要内容。

课内重点篇目的背诵与理解是基础。对于教材中要求背诵的段落或篇章，务必烂熟于心，不仅要能准确默写，更要理解其含义和艺术特色。对于非背诵篇目，也要通读全文，掌握其主要内容、结构层次、中心思想和写作特点。

字词的准确解读是阅读的第一步。考试中常以加点词解释、句子翻译等形式考查对文本中关键字词的理解。这就要求我们在复习时，对课文中的疑难字词、多义词、虚词的特殊用法等进行梳理和归纳。

句子的通顺翻译是对理解能力的综合考查。翻译时要做到“信、达、雅”，准确传达原文意思，语句通顺流畅，符合现代汉语表达习惯。要注意古今异义词的准确转换，特殊句式的调整，以及修辞手法的恰当处理。

篇章结构与思想内容的分析是深化理解的要求。能概括段落大意，分析文章的论证方法（如例证、引证、类比、对比等），把握作者的观点态度和情感倾向。对于史传文，要了解事件的起因、经过、结果和人物的性格特点；对于诸子散文，要理解其核心论点和思辨逻辑。

文化常识的积累有助于更深入地理解文本。如古代的官制、礼制、历法、地理、称谓等，这些知识往往是理解文意的关键。平时学习中要注意整理和记忆。

四、常用工具书与文化常识：辅助工具与背景拓展

虽然考试直接考查工具书使用的情况不多，但熟练掌握工具书的使用方法是自主学习古代汉语的必备技能，其蕴含的知识体系也有助于应对考试中的相关题目。

《说文解字》的基本体例和查检方法应有所了解，能利用其探求字形本义。《康熙字典》、《汉语大字典》、《王力古汉语字典》等常用字典辞书的特点和使用方法也需知晓，以便在遇到疑难问题时能独立查阅解决。

文化常识方面，除了文选阅读中涉及的，还应关注与古代社会生活密切相关的部分