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第一单元习作我的植物朋友教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课内容选自“第一单元习作——我的植物朋友”，属于小学语文三年级下册的写作教学。依据教学大纲和课程标准，本单元旨在培养学生的观察能力、想象能力和表达能力，通过写作实践，让学生学会观察生活中的植物，并运用语言描述自己的观察和感受。本课内容与单元主题紧密相连，是单元习作的重要组成部分。通过本课的学习，学生将掌握描述植物的基本方法，提升写作能力。

学情分析：三年级学生对植物有一定的认识，具备一定的观察能力和表达能力。但在写作过程中，可能存在以下问题：1.观察不够细致，描写不够生动；2.语言表达不够准确，缺乏个性化；3.写作结构不够清晰，逻辑性不足。针对这些问题，教师应关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣，引导他们进行有效观察和表达。

教学目标与达标水平：1.知识与技能：学会观察植物，运用语言描述植物的特点；2.过程与方法：通过观察、交流、写作等环节，提升写作能力；3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关爱植物的情感。达标水平：能准确描述植物的特点，语言表达流畅，结构清晰，字数在200字左右。

二、教学目标

知识目标：

学生能说出常见的植物名称及其基本特征。

学生能列举至少三种植物的生长环境和生长特点。

能力目标：

学生能通过观察，设计一个简单的植物观察记录表。

学生能运用所学的描述方法，撰写一篇关于自己植物朋友的习作。

情感态度与价值观目标：

学生能表达对自然环境的关注和保护意识。

学生能培养对植物的热爱和对生活的积极态度。

科学思维目标：

学生能通过比较、分类等方式，分析不同植物的特点。

学生能运用逻辑推理，解释植物的生长变化。

科学评价目标：

学生能对自己的习作进行自我评价，提出改进意见。

学生能根据他人的习作，提出建设性的评价建议。

三、教学重难点

教学重点：学生能够通过观察和描述，掌握植物的基本特征，并能够运用这些特征来撰写一篇关于自己植物朋友的习作。

教学难点：学生能够将观察到的植物特点转化为生动形象的语言，并在写作中展现对植物的细致观察和情感表达，这对于三年级的学生来说是一个挑战，需要通过反复练习和指导来克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、植物图片、观察记录表模板、写作指导视频等教学资源。学生需预习教材内容，收集至少三种植物的图片或实物，并准备笔记本和彩色笔。教学环境方面，将教室座位调整为小组合作模式，并提前设计好黑板板书，包括写作提纲和植物特征描述要点。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：展示一幅美丽的自然风景画，引导学生观察画面中的植物，并提出问题：“你们在画中看到了哪些植物？它们有什么特点？”

学生活动：学生观察并回答问题，分享自己认识到的植物。

2.新授（20分钟）

2.1观察与描述植物（10分钟）

教师活动：分发植物观察记录表，介绍观察方法和要点。

学生活动：分组观察教室内的植物，填写观察记录表，描述植物的外观、生长环境和特点。

2.2植物特点讲解（10分钟）

教师活动：讲解植物的基本特征，如叶片、花朵、果实等。

学生活动：听讲并记录关键信息，提问和讨论。

2.3植物习作指导（10分钟）

教师活动：展示优秀植物习作范例，讲解写作技巧。

学生活动：根据范例，思考如何运用所学知识撰写自己的植物习作。

3.巩固（15分钟）

3.1小组讨论（10分钟）

教师活动：组织学生进行小组讨论，分享观察到的植物特点，交流写作心得。

学生活动：积极参与讨论，提出问题和建议。

3.2个人写作练习（5分钟）

教师活动：指导学生进行个人写作练习，鼓励他们发挥想象，描绘植物的特点。

学生活动：认真写作，思考如何将观察和感受融入文字。

4.小结（5分钟）

教师活动：回顾本节课的主要内容，强调植物习作的重要性。

学生活动：总结学习心得，分享自己的收获。

5.作业布置（5分钟）

教师活动：布置作业，要求学生课后完成一篇关于自己植物朋友的习作，字数不限。

学生活动：认真聆听作业要求，确保理解。

6.课堂反思与评价（课后）

教师活动：根据学生的课堂表现和作业完成情况，进行教学反思，评价教学效果。

学生活动：反思自己的学习过程，评价自己的写作水平。

在整个教学过程中，教师将运用多种教学方法和手段，如多媒体课件、实物展示、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。同时，教师将关注学生的个体差异，提供个性化的指导，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

具体案例：

在观察与描述植物环节，教师可以展示不同种类的植物图片，让学生进行对比观察，从而更直观地了解植物的特点。

在植物习作指导环节，教师