《探寻家风》教学设计.docxVIP

《探寻家风》教学设计

一、课程概述

二、授课对象

初中年级学生

三、课时安排

1课时（45分钟）

四、教学目标

（一）知识与技能

1.理解“家风”的基本含义，认识到家风是家庭或家族长期形成的传统风尚与道德准则。

2.了解中国历史上及现实生活中优秀家风的典型案例及其共同特征。

3.初步学会从家庭生活细节中提炼和概括家风，并能用恰当的方式进行表达。

（二）过程与方法

1.通过情境创设、小组讨论、案例分析等方式，引导学生主动参与探究过程。

2.培养学生搜集、整理、分析信息的能力，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.鼓励学生在分享与倾听中，学会尊重不同家庭的家风，提升沟通与表达能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受优秀家风对于个人成长、家庭幸福、社会和谐的重要意义，激发对良好家风的向往与认同。

2.增强对家庭的责任感与归属感，自觉传承和弘扬自家的优秀家风。

3.树立积极向上的人生态度，将优秀家风内化为自身行为准则，努力成为品德高尚的人。

五、教学重难点

（一）教学重点

1.理解家风的内涵及其在当代社会的价值。

2.探寻并提炼优秀家风的核心要素（如孝亲、诚信、勤俭、和睦、尚学等）。

（二）教学难点

1.如何引导学生将抽象的家风概念与自身家庭生活实际相联系，实现从认知到认同的转化。

2.如何激发学生传承与践行优秀家风的内在动力，并思考具体的实践路径。

六、教学方法

情境教学法、讨论法、案例分析法、体验法、启发式教学法

七、教学准备

1.教师准备：制作PPT课件（包含与家风相关的图片、短视频、名人名言、典型案例等）；准备若干“家风关键词”卡片（如孝、悌、忠、信、礼、义、廉、耻、勤、俭、睦、学等）；设计“我的家风探寻卡”。

2.学生准备：课前与父母或家中长辈交流，了解一些关于自己家庭的故事、规矩或长辈常说的“老话”；思考自己家庭中让自己印象深刻的生活习惯或处事方式。

八、教学过程

（一）导入：感知“家”的温度，初探“风”的方向（约5分钟）

1.情境创设：播放一段温馨的家庭生活短视频（无旁白，仅展现家人间的关爱、互助、分享等日常场景），或展示一组具有代表性的体现家庭温情的图片。

2.提问引导：

*“同学们，看完这段视频/这些图片，你们有什么样的感受？”（引导学生说出“温暖”、“幸福”、“和睦”等词语）

*“在我们每个人的家里，是否也有一些让你感到温暖、安心，或者觉得‘就该这样做’的事情或习惯？”（邀请2-3名学生简单分享）

3.引出主题：“刚才同学们分享的这些，其实都和我们今天要探讨的一个话题有关——家风。那么，究竟什么是家风？我们又该如何探寻和传承优秀的家风呢？今天，就让我们一起踏上‘探寻优秀家风’的旅程。”（板书课题：探寻优秀家风）

（二）新授：层层深入，“解码”优秀家风（约25分钟）

1.何为“家风”——拨开迷雾见真章

*自由发言：“提到‘家风’，大家首先想到的是什么？请用词语或短句来描述你对‘家风’的理解。”（教师将学生的回答简要记录在黑板一侧）

*教师小结与梳理：“同学们的理解都很有道理。家风，简单来说，就是一个家庭或家族的传统风尚，是长期以来形成的为人处世、行为规范、价值观念等方面的总和。它不像成文的法律那样强制，但却像空气一样，弥漫在家庭的每个角落，潜移默化地影响着家里的每一个人。”（PPT展示“家风”的定义，并结合学生之前的回答进行呼应）

*名言佐证：“古人云：‘修身齐家治国平天下’，‘齐家’离不开良好的家风。司马光在《家范》中说：‘治家者，欲一家之和睦，先从自己起。’可见，自古以来，人们就非常重视家风的建设。”

2.“家风”寻踪——古今辉映品智慧

*经典引路：

*简述《颜氏家训》、《朱子家训》等古代家训文化的故事（选取其中通俗易懂、影响深远的片段，如“一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰”），让学生感知家风文化的历史渊源。

*PPT展示2-3则与家风相关的名人轶事（如周恩来总理的“十条家规”、傅雷家书的片段等），引导学生思考：这些名人家风的共同点是什么？给我们带来了哪些启示？

*小组讨论：“结合我们课前了解的内容和老师刚才分享的案例，请同学们在小组内讨论：你认为优秀的家风通常包含哪些共同的品质或核心要素？”（每组发放“家风关键词”卡片，供学生参考和选择，也鼓励学生补充）

*成果分享与归纳：各小组派代表分享讨论结果，教师将关键词写在黑板中央，引导学生进行归纳，提炼出如“孝亲敬长”、“诚实守信”、“勤俭节约”、“和睦友善”、“勤奋好学”、“爱岗敬业”、“严于律己”、“乐于助人”等核心要素。（板书核心要素关键词）

3.“我家”的家风——真情实感话传承

*活动：我的家风探寻

*分发“我的家风探寻卡”，引导学生填写：

*我家的“传家宝”（可以是一件物品