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《牡丹亭·游园》精编教案

【课题】《牡丹亭·游园》

【授课年级】高中二年级

【课时安排】1课时（45分钟）

【课型】精读鉴赏课

【教学目标】

（一）知识与技能

1.了解汤显祖及其《牡丹亭》的基本情况，初步认识明代传奇的文学地位。

2.把握《游园》的主要情节和杜丽娘的情感变化脉络。

3.品味曲词清丽婉转、情景交融的艺术特色，学习其中的修辞手法和炼字技巧。

4.背诵【皂罗袍】【好姐姐】等经典曲牌。

（二）过程与方法

1.通过反复诵读，感受昆曲曲词的韵律美和意境美。

2.通过小组讨论、问题探究，深入理解人物形象和作品主题。

3.运用联想和想象，体会杜丽娘的内心世界，理解“情”的内涵。

（三）情感态度与价值观

1.体会杜丽娘对美好春光的热爱，对自由幸福生活的向往，理解其反抗封建礼教束缚的初步意识。

2.感悟作品所蕴含的“生者可以死，死可以生”的至情精神，思考人性解放的可贵。

【教学重难点】

（一）教学重点

1.分析杜丽娘的心理活动及其情感变化，理解其形象意义。

2.鉴赏【皂罗袍】【好姐姐】等曲词的意境美和语言美。

（二）教学难点

1.理解“情”与“理”的冲突在杜丽娘身上的体现。

2.领悟《牡丹亭》“以情抗理”的深刻主题和超越时代的价值。

【教学方法】

诵读法、情境创设法、讨论法、点拨法、多媒体辅助教学法

【教学手段】

多媒体课件（包含《牡丹亭》相关图片、音频或视频片段、文字资料等）

【教学过程】

一、导入新课（约5分钟）

（教师播放昆曲《牡丹亭·游园》中【皂罗袍】选段音频，或展示《牡丹亭》经典剧照）

师：同学们，刚才我们听到的（或看到的）这段婉转悠扬、凄迷动人的唱腔，出自我国明代著名戏曲家汤显祖的代表作《牡丹亭》。这部作品以其深邃的思想内涵和精湛的艺术魅力，被誉为“东方莎士比亚”的杰作，四百余年来常演不衰。其中的“游园惊梦”一折，更是家喻户晓，脍炙人口。今天，就让我们一同走进这座“牡丹亭”，去探寻少女杜丽娘心中那段“似这般花花草草由人恋，生生死死随人愿，便酸酸楚楚无人怨”的深情梦境。（板书课题：《牡丹亭·游园》）

二、背景知识简介（约5分钟）

1.作者汤显祖：明代杰出戏曲家、文学家，字义仍，号海若、若士、清远道人。其戏曲创作主张“以情格理”，反对格律束缚，与莎士比亚生活年代相近，时有“东方莎士比亚”之称。代表作“临川四梦”（《牡丹亭》《紫钗记》《邯郸记》《南柯记》），其中《牡丹亭》成就最高。

2.《牡丹亭》梗概：作品通过官家千金杜丽娘因梦生情，伤情而死，死后魂魄与柳梦梅相恋，最终起死回生，终成眷属的故事，热情歌颂了反对封建礼教、追求自由幸福的爱情和强烈的个性解放精神。

3.“临川四梦”的核心：“情”。汤显祖在《牡丹亭题词》中说：“如丽娘者，乃可谓之有情人耳。情不知所起，一往而深。生者可以死，死可以生。生而不可与死，死而不可复生者，皆非情之至也。”

三、整体感知，梳理情节（约10分钟）

1.学生快速阅读课文：结合注释，疏通文意，了解“游园”部分的主要内容。

2.提问梳理：

*杜丽娘为何要去游园？（在丫环春香的怂恿下，对深闺生活感到厌倦，渴望领略外面的春光。）

*游园过程中，杜丽娘的心情发生了怎样的变化？（从最初的矜持、略带羞涩，到看到满园春色时的惊喜、赞叹，再到由春光的美好联想到自身的孤寂，产生无限的惆怅与哀怨。）

*找出文中描写春光和杜丽娘情感的关键语句。

四、重点赏析，品味语言（约15分钟）

（聚焦【皂罗袍】【好姐姐】两支曲子，引导学生反复诵读，深入品味。）

1.赏析【皂罗袍】

*学生齐读，教师范读，体会曲词的韵律和情感。

*提问探究：

*“原来姹紫嫣红开遍，都付与断井颓垣”——此句历来被誉为千古名句，好在哪里？

（引导学生从意象（姹紫嫣红、断井颓垣）、对比手法、情感内涵（美丽春光与荒凉环境的对比，暗示美好青春被压抑、被辜负的苦闷）等角度分析。）

*“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”——杜丽娘为何发出这样的感叹？

（由眼前的美景想到自己的青春年华，却被困于深闺，无法享受这良辰美景，无法实现赏心乐事，表现出对封建礼教束缚的不满和对自由生活的向往。）

*“朝飞暮卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船”——这四句描绘了怎样的景象？有何作用？

（描绘了一幅开阔、明丽的春日图景，与前文的“断井颓垣”形成对比，进一步反衬出杜丽娘内心的失落与苦闷，也表现了她对美好景色的热爱与向往。）

*“锦屏人忒看的这韶光贱”——“锦屏人”指谁？“韶光贱”表达了怎样的情感？

（“锦屏人”指深闺中的女子，这里主要指杜丽娘自己，也泛指被礼教束缚的女性。“韶光贱”意为美好的春光被看得如此卑贱，实则是杜丽娘对自己青春虚度、才华被埋没的慨叹。）

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