部编三年级上语文《20美丽的小兴安岭》优质课教学设计.docxVIP

部编三年级上语文《20美丽的小兴安岭》优质课教学设计

一、教材分析

《美丽的小兴安岭》是部编版小学语文三年级上册第六单元的一篇写景散文。本单元以“祖国风光”为主题，旨在引导学生感受祖国山河的壮美，培养热爱祖国的情感。

课文围绕小兴安岭的“美丽”和“富饶”，按春、夏、秋、冬的顺序，描绘了小兴安岭一年四季不同的诱人景色和丰富的物产，字里行间流露出作者对小兴安岭的赞美之情和对祖国大好河山的热爱。文章语言生动形象，比喻、拟人等修辞手法的运用恰到好处，是培养学生语感、积累语言、学习写作方法的优秀范例。同时，课文结构清晰，段落相似，便于学生学习和模仿。

二、学情分析

三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，能够借助拼音和工具书认识生字，理解词语的基本意思。他们对新鲜事物充满好奇，尤其对自然风光有着天然的亲近感。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景的课文，对如何抓住景物特点有初步的感知。

然而，三年级学生在理解课文的深层含义、体会作者情感以及学习作者观察和表达方法方面仍存在不足。他们对“四季景色的不同变化”和“物产丰富”的具体表现可能缺乏深刻的体验，对文中优美词句的品析和积累能力也有待提高。因此，教学中需要创设情境，运用多种教学方法，引导学生主动参与，在读中感悟，在悟中积累。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“融、汇”等生字，会写“脑、袋”等字，掌握“抽出、嫩绿”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3.理解课文内容，了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产。

4.学习作者按一定顺序观察、描写景物的方法，体会课文准确、生动的语言，积累好词佳句。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，理解课文内容，感受小兴安岭的美丽。

2.运用图文结合、联系生活实际等方法，体会重点词句的含义和表达效果。

3.通过有感情的朗读，加深对课文的理解和对作者情感的体会。

（三）情感态度与价值观

1.感受小兴安岭的美丽景色和丰富物产，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.培养留心观察周围景物的习惯，激发对大自然的热爱。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.了解小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产。

2.有感情地朗读课文，体会作者对小兴安岭的赞美之情。

（二）教学难点

1.学习作者按一定顺序观察、描写景物的方法。

2.体会课文中准确、生动的语言，特别是拟人、比喻手法的表达效果。

五、教学准备

1.多媒体课件（包含小兴安岭四季风光图片、视频，重点词句等）。

2.生字词卡片。

3.学生预习课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的地方。

六、教学课时

2课时

七、教学过程

第一课时

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河壮丽。有奔腾不息的黄河，有雄伟壮丽的泰山，还有风景如画的西湖。今天，老师要带大家去一个美丽的地方，它像一颗璀璨的明珠镶嵌在我国的东北，那里树木葱茏，物产丰富，是一座巨大的宝库。你们知道这是哪里吗？（板书课题：20美丽的小兴安岭）

2.齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你想知道什么？（预设：小兴安岭在哪里？它有多美丽？为什么说它美丽？）带着这些问题，我们一起走进课文去探寻答案。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，要求：

*借助拼音，读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师。

*标出自然段序号。

*思考：课文主要写了小兴安岭的什么特点？

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“融”（rónɡ）、“舔”（tiǎn）、“涨”（zhǎnɡ）等字的读音。

*指导书写：重点指导“脑、袋、袋”等字的间架结构和笔顺。（“脑”左右结构，右半部分“凶”字框里面是“乂”；“袋”上下结构，注意下面是“衣”字底。）学生描红、临写，教师巡视指导。

3.再读课文，思考：课文是围绕哪句话来写的？（学生找出中心句：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）

4.默读课文，思考：课文是按什么顺序描写小兴安岭的景色的？（春夏秋冬的顺序）

（三）品读“春、夏”，感受美景

1.学习第二自然段（春天）：

*指名朗读，其他学生思考：春天的小兴安岭是什么样的？作者描写了哪些景物？

*学生交流，教师板书：树木、积雪、小溪、小鹿。

*重点词句品析：

*“树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。”引导学生理解“抽出”一词的好处，体会枝条快速而有力地生长的样子，比“长出”更生动形象。可以做动作帮助理解。

*“积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”想象雪水融化，小溪