湘科版2025版六年级上册科学全册教案.docxVIP

湘科版2025版六年级上册科学全册教案

本册教材是湘科版小学科学2025年修订版六年级上册内容，旨在引导学生通过观察、实验、探究、合作等多种方式，进一步拓展科学视野，深化对自然现象和科学原理的理解。教材内容的选择既注重了知识的系统性与逻辑性，也强调了与学生生活经验的联系以及科学探究能力的培养。

作为六年级的科学教学，应更加注重引导学生从具体现象上升到抽象思维，培养其分析问题、解决问题的能力，以及严谨的科学态度和创新意识。教学中，教师应充分利用教材提供的素材，灵活运用多种教学方法，鼓励学生主动参与，大胆质疑，乐于表达与交流，真正将科学素养的培养落到实处。同时，要关注学生的个体差异，实施分层指导，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。

第一单元物质的变化

本单元旨在引导学生认识物质的各种变化，区分物理变化和化学变化的本质特征，了解物质变化在生活中的应用，初步建立物质守恒的观念。

1.1身边的变化

课时目标：

1.能举例说明身边常见的物质变化现象，并用自己的语言描述变化的特征。

2.通过观察和比较，尝试对常见的物质变化进行初步分类。

3.激发对物质变化现象的探究兴趣，培养留心观察周围事物的习惯。

教学重难点：

*重点：识别并描述身边的物质变化现象。

*难点：初步区分不同类型变化的特点。

教学准备：

*教师：多媒体课件（展示各种变化图片或视频，如：水结冰、蜡烛燃烧、铁生锈、折纸、木材加工等）、各种常见的物品（如：冰块、蜡烛、铁钉、纸张、橡皮泥等）。

*学生：每人准备一个“变化观察记录本”。

教学过程：

（一）情境导入，激发兴趣

教师引导：“同学们，我们生活的世界是不断变化的。清晨的露珠会消失，食物放久了会变质，铁钉放久了会生锈。你们还能举出哪些身边发生的变化呢？”鼓励学生自由发言，初步感知“变化”是普遍存在的。

（二）探究新知，合作学习

1.观察与描述：

*教师展示准备好的物品，或引导学生观察图片/视频中的变化现象。

*提问：“请大家仔细观察这些变化，它们有什么不同？你能描述一下它们是怎样变化的吗？”

*小组活动：学生分组选择1-2种变化现象进行细致观察，并用文字或图画在“变化观察记录本”上描述变化前后的状态和主要特征。

*小组代表分享观察结果，教师引导学生准确描述。

2.比较与分类：

*教师：“这么多变化，它们完全一样吗？我们能不能给它们分分类呢？想一想，可以按照什么标准来分？”

*引导学生讨论分类标准，如：“变化后物质本身有没有变？”“变化过程中有没有产生新的东西？”“变化能不能轻易恢复原来的样子？”

*学生尝试根据讨论的标准对刚才观察到的变化进行分类，并说明分类理由。教师不急于给出标准答案，鼓励不同的分类方法和思考。

（三）巩固应用，拓展延伸

1.“变化小侦探”活动：布置学生利用课余时间，在“变化观察记录本”上记录至少3种身边新发现的变化现象，并尝试描述其特征，思考属于哪一类变化。下节课进行分享。

2.教师小结：“通过今天的学习，我们知道了我们身边充满了各种各样的变化。这些变化有的只是形态上的改变，有的却产生了新的物质。关于物质的变化，还有许多奥秘等待我们去探索。”

（四）课堂小结，深化认识

师生共同回顾本节课学习的主要内容，强调观察和思考在科学学习中的重要性。

板书设计（示例）：

1.1身边的变化

*变化无处不在

*自然现象：水结冰、露珠蒸发、树叶变黄

*生活现象：蜡烛燃烧、食物烹饪、折纸、铁钉生锈

*我们的发现：

*变化1：（学生举例）——特征：（学生描述）

*变化2：（学生举例）——特征：（学生描述）

*分类思考：

*按是否产生新物质？

*按是否容易恢复？

教学反思：

（此处由教师课后根据实际教学情况填写，如：学生参与度如何？对哪些变化现象最感兴趣？分类环节学生遇到了哪些困难？如何改进等。）

---

1.2物质的状态变化

课时目标：

1.知道水有固态、液态、气态三种常见状态，并能说出生活中其他物质的不同状态。

2.通过实验观察水的状态变化过程，认识到状态变化是可逆的，并能解释水的三态变化与温度的关系。

3.培养细致的观察能力和基于证据进行解释的科学态度。

教学重难点：

*重点：认识水的三种状态及其特征，理解水的三态变化条件。

*难点：解释温度对水状态变化的影响，建立“状态变化是可逆过程”的认识。

教学准备：

*教师：酒精灯、三脚架、石棉网、烧杯、冰块、试管、温度计、玻璃片、多媒体课件（水的三态变化示意图、自然界的水循环视频片段）。

*学生：每小组一套简单的观察器材（如：冰块、透明塑料杯、热水、保鲜膜）、实验记录表。