苏教版小学语文三年级下册《狼和鹿》教案第一课时.docxVIP

苏教版小学语文三年级下册《狼和鹿》教案第一课时

《狼和鹿》是一篇寓意深刻的童话故事，它以凯巴伯森林的兴衰为主线，讲述了人们为了保护鹿而大量捕杀狼，最终却导致鹿群衰败、森林毁灭的故事。课文语言生动，情节曲折，对比鲜明，非常适合三年级学生阅读。其核心价值在于引导学生初步认识到自然界中事物间相互依存的关系，懂得破坏生态平衡将会带来严重的后果。

三年级的学生，已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对动物故事抱有浓厚的兴趣，对“狼是坏的，鹿是好的”这一传统观念根深蒂固。这种已有的认知既是学习的起点，也可能是理解课文深层含义的障碍。因此，第一课时的教学，不仅要帮助学生扫清阅读障碍，整体感知故事脉络，更要巧妙地引导他们发现故事发展中与固有认知相悖的现象，激发其探究欲望。

二、教学目标的确立

基于以上对教材和学情的分析，本课第一课时的教学目标设定如下：

1.知识与技能：认识并掌握本课要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容，理清故事的起因、经过和结果。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读，引导学生自主学习生字词，在语境中理解词义。运用对比阅读的方法，初步感知狼被捕杀前后凯巴伯森林及鹿群的变化。

3.情感态度与价值观：初步感受凯巴伯森林由生机勃勃到衰败的变化，对故事中的现象产生疑问，激发探究其中原因的兴趣，初步体会自然界万物间的联系。

三、教学的轻重缓急

教学重点：掌握本课生字词，正确流利地朗读课文，了解故事的主要情节。

教学难点：理解“葱绿”、“生机勃勃”、“枯黄”、“蔓延”、“灾难”等词语在文中的含义，并初步感知狼被捕杀前后森林和鹿群的巨大变化。

四、教学准备的细节

教师准备：制作包含生字词、森林图片对比、重点句子的课件。

学生准备：预习课文，圈出生字词，借助拼音尝试朗读。

五、教学过程的展开

（一）情境导入，初触课题

1.谈话引趣：同学们，你们喜欢森林吗？（预设学生回答喜欢）老师今天要带大家去一个美丽的森林——凯巴伯森林（课件展示凯巴伯森林生机勃勃的图片）。看，这里树木葱茏，绿草如茵，小动物们快乐地生活着。在这片森林里，还住着两种大家非常熟悉的动物，一种是（课件出示狼的图片）——狼，另一种是（课件出示鹿的图片）——鹿。

2.揭示课题：看到狼和鹿，你们会想到什么呢？（引导学生说出对狼和鹿的一般印象，如狼凶恶，鹿善良可爱等）今天，我们就来学习一个发生在凯巴伯森林里，关于狼和鹿的故事。（板书课题：20狼和鹿）齐读课题。看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提问，如：狼和鹿之间发生了什么故事？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们轻轻打开课本，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教课本里的拼音朋友，也可以问问同桌。读完后，想想课文主要讲了一件什么事。

2.检查字词：

*课件出示本课生字：“葱、茏、凯、惩、患、蔓、延、殖、狩、宠、殖、抵、御、嫩、蕉、灾、难”（带拼音）。指名认读，开火车读，重点正音：“惩”是翘舌音，“狩”是翘舌音，“难”在这里读nàn。

*去拼音读生字，交流识字方法。（如：“葱茏”都是草字头，和植物有关；“蔓延”都是草字头，像草一样向周围扩展；“灾难”可以联系生活理解。）

*课件出示词语：“葱绿、葱茏、生机勃勃、凯巴伯森林、惩罚、后患、蔓延、繁殖、狩猎、宠儿、抵抗、疾病、嫩绿、香蕉、灾难、枯黄、消退”。指名读，同桌互读，齐读。

*重点理解部分词语：

*“生机勃勃”：看图（凯巴伯森林图片）理解，形容生命力旺盛的样子。

*“葱绿”、“枯黄”：（课件展示树叶葱绿和枯黄的对比图）直观感受词义。

*“蔓延”：（可以用手势辅助）像蔓草一样不断向周围扩展。

3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请大家再读课文，这次要读得更流利些，边读边思考：课文主要写了凯巴伯森林里发生的一件什么事？

4.概括主要内容：谁来说说课文主要讲了什么？（引导学生用自己的话说出：人们为了保护鹿，大量捕杀狼，结果森林被毁，鹿群也衰败了。）

（三）细读探究，感受变化

1.学习第一自然段：

*指名朗读第一自然段。

*凯巴伯森林一开始是什么样子的？找出文中的句子读一读。（“松杉葱郁，生机勃勃。”）

*课件再次展示森林生机勃勃的图片，引导学生想象：在这样的森林里，鹿会怎样生活？（自由活动，吃鲜嫩的青草，喝清澈的泉水等）

*当时森林里的狼多吗？从哪个词可以看出？（“宠儿”的反义词，这里指狼很多，是鹿的威胁。）狼和鹿之间是什么关系？（狼捕食鹿）

*带着对森林美景的喜爱和对当时情景的初步了解，再读第一自然段。

2.学习第二、三自