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垃圾分类新时尚，小小行动大作为——小学“垃圾分类”主题综合实践活动探索与实践

一、活动背景与意义

当前，资源环境问题日益受到全社会的广泛关注，垃圾分类作为破解“垃圾围城”困境、实现资源循环利用、建设美丽中国的重要举措，已成为社会新风尚。在小学阶段开展“垃圾分类”主题综合实践活动，不仅能够帮助孩子们了解垃圾的危害、分类的知识，更能引导他们树立环保意识、责任意识和公民意识，培养珍惜资源、爱护环境的良好习惯。通过亲身体验与实践，孩子们能够将所学知识内化于心、外化于行，并逐步影响家庭乃至社区，形成“教育一个孩子，带动一个家庭，文明整个社会”的良好效应，这正是综合实践活动课程育人价值的生动体现。

二、活动目标

（一）知识与技能

1.使学生了解生活垃圾的主要种类、危害以及垃圾分类的重要意义。

2.引导学生掌握本地区生活垃圾分类的基本标准和具体方法，能够正确辨别常见生活垃圾的类别。

3.培养学生观察、调查、收集处理信息、合作探究以及动手实践的能力。

（二）过程与方法

1.通过实地考察、问卷调查、资料查阅等方式，引导学生主动探究垃圾分类的相关知识和现实问题。

2.鼓励学生在小组合作中共同设计、策划并实施与垃圾分类相关的实践活动，体验合作与分享的乐趣。

3.引导学生对活动过程进行反思与总结，提升分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.增强学生的环境保护意识，激发其对自然和社会的责任感。

2.培养学生勤俭节约、珍惜资源的良好习惯，树立绿色低碳的生活理念。

3.鼓励学生积极参与社会公益活动，乐于为改善环境贡献自己的力量。

三、活动对象与时长

活动对象：小学中高年级学生（可根据不同学段特点调整活动难度与深度）

活动时长：建议为2-3周（可集中开展或分散融入日常教学）

四、活动准备

（一）教师准备

1.深入学习国家及地方关于垃圾分类的政策法规、标准规范，搜集相关图文、视频资料。

2.制定详细的活动实施方案，明确各阶段任务与要求。

3.准备活动所需的教具、学具（如：不同类别垃圾桶模型、各类垃圾实物或图片卡片、调查表格、宣传材料等）。

4.联系社区、环保部门或相关企业，为学生实地考察、采访提供支持。

（二）学生准备

1.预习与垃圾分类相关的基础知识，提出自己感兴趣的问题。

2.准备笔记本、笔、相机（或手机，在成人指导下使用）等记录工具。

3.以小组为单位，初步讨论活动计划和分工。

五、活动实施过程

（一）第一阶段：宣传发动，初识垃圾分类（认知与唤醒）

1.情境导入，激发兴趣：通过播放垃圾污染环境的纪录片片段、展示触目惊心的垃圾图片，或讲述与垃圾相关的小故事，引导学生感受垃圾带来的环境压力，激发其参与垃圾分类活动的内在动力。

2.知识学习，初步感知：组织学生学习垃圾分类的基础知识，如：为什么要垃圾分类？生活垃圾一般分为哪几类？每类垃圾有哪些特点？可以通过主题班会、观看科普视频、知识竞赛等形式进行。

3.问题征集，确立方向：鼓励学生围绕“垃圾分类”提出自己想知道的问题或感兴趣的研究方向，如“我们学校的垃圾是如何处理的？”“哪些垃圾可以回收再利用？”“废电池为什么是有害垃圾？”等，教师梳理汇总，为后续探究活动做准备。

（二）第二阶段：探究学习，深入了解垃圾分类（调研与辨析）

1.校园垃圾“大体检”：

*组织学生分组对校园内的垃圾桶进行观察、记录，了解校园垃圾的主要种类和数量。

*开展“垃圾称重”或“垃圾成分分析”小活动（注意卫生防护），让学生直观感受垃圾产生量。

2.家庭垃圾分类情况调查：

*设计简单的调查问卷，让学生了解自己家庭的垃圾分类习惯、遇到的困难等。

*汇总调查结果，进行班级内交流分析，找出普遍存在的问题。

3.“垃圾去哪儿了”追踪：

*邀请环保部门工作人员、社区清洁工人或专业人士进校园，为学生介绍垃圾从收集、运输到终端处理（填埋、焚烧、堆肥、回收利用）的全过程。

*鼓励学生通过查阅资料、上网搜索等方式，了解不同处理方式对环境的影响。

4.垃圾分类“我能行”：

*针对本地区垃圾分类标准（如可回收物、厨余垃圾、有害垃圾、其他垃圾），开展分类知识辨析活动。

*利用垃圾实物或图片卡片进行分类投放模拟游戏、“垃圾分类小能手”挑战赛等，巩固分类知识，提高分类技能。

（三）第三阶段：实践体验，践行垃圾分类（行动与感悟）

1.“垃圾分类我先行”校园实践：

*成立“垃圾分类监督岗”或“环保小卫士”志愿队，学生轮流值班，在校园内宣传垃圾分类知识，监督和引导同学们正确投放垃圾。

*参与班级、校园垃圾桶的清洁与标识维护工作，确保分类垃圾桶清晰易用。

2.“我的家庭分类日记”：

*鼓励学生将在学