2025年幼儿园秋季个人工作计划.docxVIP

2025年幼儿园秋季个人工作计划

2025年秋季学期，我将以《3-6岁儿童学习与发展指南》为指导，围绕“儿童本位、生活教育、全面发展”核心理念，结合园所“自然生长”课程体系与本班幼儿实际发展水平（现本班幼儿共32名，其中新生8名，中班升大班14名，插班生10名，男17名、女15名），从教育教学实施、幼儿发展支持、家园协同共育、自我专业成长四个维度制定具体工作计划，确保各项工作有序推进，促进幼儿在原有水平上获得更有质量的发展。

一、教育教学实施：以主题探究为载体，落实核心经验发展

本学期教学重点围绕“秋的旅程”主题展开，结合大班幼儿抽象逻辑思维萌芽、喜欢探究与挑战的年龄特点，将主题分为“发现秋的密码”“感受秋的馈赠”“创造秋的故事”三个阶段，每个阶段设计跨领域整合活动，重点发展科学探究、语言表达、社会合作等核心经验。

第一阶段（9月1日-9月20日）：发现秋的密码

以“身边的秋天”为切入点，通过户外观察、实验记录、问题讨论激发探究兴趣。9月第一周开展“秋天在哪里”晨间活动，每天晨间带幼儿在幼儿园种植区、果园、小花园观察植物变化，用放大镜记录树叶颜色、纹理的不同，用便签纸记录“我发现的秋天”（如“桂花开了，香香的”“银杏叶变黄了，像小扇子”），收集后粘贴在班级“秋的发现墙”。第二周聚焦“秋天的天气”，结合天气预报员角色游戏，幼儿轮流播报每日气温、阴晴情况，用折线图记录一周温度变化，讨论“为什么早晚变凉了”“秋天需要穿什么衣服”，同时开展科学小实验“露水的形成”（用冰块、玻璃碗模拟自然现象），帮助理解季节变化的科学原理。第三周引入“秋天的动物”话题，通过绘本《小松鼠的秋天》《大雁南飞》拓展认知，邀请幼儿分享“我见过的秋天动物”（如蚂蚁搬粮食、瓢虫躲起来），并在自然角投放蜗牛、蚯蚓观察盒，记录“它们在秋天的变化”，培养持续观察能力。

第二阶段（9月21日-10月20日）：感受秋的馈赠

结合“秋收”主题，链接生活与社会资源，开展实践体验活动。9月下旬联系附近农场，组织“秋日丰收之旅”社会实践，幼儿参与挖红薯、摘南瓜、收花生等劳动，观察农民伯伯的工具（如锄头、竹筐），讨论“这些食物是怎么长大的”“我们吃的是植物的哪部分”。回到班级后开展“丰收分享会”，幼儿用绘画记录劳动过程，用黏土制作“丰收果实”，用称量工具比较不同果实的重量，发展数学测量与表征能力。10月上旬聚焦“秋天的食物”，开展“秋味厨房”活动，与保健医生合作设计“秋日营养食谱”（如百合粥、银耳羹、桂花糕），幼儿参与洗米、剥莲子、搅拌面糊等简单操作，在制作过程中学习食材的营养价值（如“百合能润肺”“银耳富含胶质”），并通过“小小美食家”活动向其他班级介绍秋令美食，提升语言表达与社会交往能力。

第三阶段（10月21日-11月30日）：创造秋的故事

以“秋天的艺术”为核心，鼓励幼儿用多元方式表达对秋天的理解。10月下旬开展“秋叶创意工坊”，收集各种形状的落叶（银杏叶、枫叶、梧桐叶），提供颜料、胶水、棉签等材料，幼儿创作“树叶拼贴画”（如用银杏叶做小鱼、枫叶做蝴蝶）、“树叶拓印画”（用海绵蘸颜料印出叶脉纹理）。11月结合“秋天的节日”（如重阳节），开展“敬老爱老”主题活动，幼儿自制“重阳贺卡”（用皱纹纸做菊花、彩泥捏寿桃），邀请爷爷奶奶来园参与“秋日茶话会”，为长辈捶背、奉茶，讲述“我和爷爷奶奶的秋天故事”，渗透中华传统美德教育。同时，在阅读区投放《秋天的图画书》《秋姑娘的信》等绘本，开展“故事小主播”活动，幼儿轮流用录音设备录制自己改编的秋天故事（如“小蚂蚁的丰收计划”），上传至班级共享平台，供家长和同伴收听，发展语言组织与创造力。

二、幼儿发展支持：关注个体差异，构建个性化成长路径

针对本班幼儿发展现状（经暑期家访与入园评估，8名新生存在不同程度分离焦虑，5名幼儿动手能力较弱，3名幼儿在集体活动中专注力不足），制定分层支持策略，确保每个幼儿获得适宜引导。

新生适应支持：9月1日-9月15日为“适应缓冲期”，实施“三步适应法”。第一步（前3天）：开展“亲子半日活动”，邀请新生家长陪同入园，参与“找朋友”“玩具分享会”等游戏，帮助幼儿熟悉班级环境与教师；同时设置“情绪温度计”（用不同颜色贴纸表示心情），幼儿选择贴纸贴在自己的名字旁，教师通过观察及时回应情绪需求（如拥抱、陪伴）。第二步（第4-7天）：家长逐步退出，实施“同伴小导师”计划，安排4名适应良好的老生与新生结对，带领新生如厕、取餐、参与活动（如“小导师可以带新朋友去建构区玩”），通过同伴互动缓解焦虑。第三步（第8-15天）：开展“我的幼儿园日记”活动，幼儿用简单图画记录每天的开心事（如“我和朵朵搭了城堡”“老师给我贴了小贴画”），教师每天用便签纸写鼓励语（如“今天你自己吃饭了，真厉害！”），帮助幼儿建立积极的入园体