2025年幼儿园秋季园务工作计划.docxVIP

2025年幼儿园秋季园务工作计划

2025年秋季学期，我园以《3-6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园保育教育质量评估指南》为指导，紧扣“儿童本位、科学保教、协同发展”核心目标，围绕教育教学优化、保育质量提升、教师专业成长、家园深度共育、安全体系完善五大核心领域，结合秋季季节性特点与幼儿发展需求，制定具体实施方案如下：

一、教育教学：以游戏为基，构建“生活·探索·成长”课程体系

1.课程实施优化

基于秋季自然与生活资源，各年龄段分主题推进生活化课程。小班以“幼儿园里的新朋友”为核心，通过“我的小书包”“一起玩玩具”等游戏化活动，帮助幼儿建立安全感与归属感；中班聚焦“秋天的秘密”，组织户外自然观察（树叶变色、果实成熟）、种植角记录（萝卜、青菜生长）、科学小实验（树叶拓印、种子传播），将《指南》科学探究目标融入日常；大班重点推进“幼小衔接”适应性课程，设置“时间管理小达人”（认识钟表、制定一日计划）、“任务小管家”（整理书包、完成简单任务）、“课堂初体验”（模拟小学课堂规则、专注力训练）等板块，联合辖区小学开展“走进小学校园”实践活动2次，邀请小学教师参与集体备课1次，确保衔接内容符合幼儿身心发展规律。

每日保证3小时游戏时间（其中自主游戏不少于1.5小时），细化区域材料投放标准：小班增设“情绪角”（情绪卡片、抱抱熊），中班“建构区”增加低结构材料（木块、竹筒）比例至60%，大班“角色区”创设“小超市”“小医院”等社会场景，鼓励幼儿自主制定游戏规则、记录游戏过程。每月开展1次“游戏故事分享会”，教师通过观察记录（采用“客观描述+行为分析+支持策略”三段式记录法），针对性调整游戏环境与材料。

2.评价体系改革

摒弃传统“结果性评价”，推行“过程性成长档案”。为每名幼儿建立电子成长档案，涵盖观察记录（教师每日1条关键事件记录）、作品收集（绘画、手工作品扫描件）、发展评估（每月1次《指南》目标达成度自评与教师评价）、家长反馈（每月1条家长观察记录）。期末通过“成长博览会”形式，以游戏化、情景化方式展示幼儿发展成果（如小班“我会自己吃饭”“我能整理玩具”，中班“我的观察日记”“我设计的秋天”，大班“我的任务完成表”“我学会的新本领”），邀请家长参与评价，确保评价多元、真实、可追溯。

二、保育保健：精准施策，筑牢幼儿健康成长防线

1.卫生保健精细化管理

针对秋季“诺如病毒”“流感”等高发传染病，严格执行“两查三消”制度：每日晨间检查（体温、口腔、手部）与午间巡查（精神状态、饮食情况）；活动室、寝室每日紫外线消毒30分钟（分早、中、晚三次），玩具、餐具使用含氯消毒液浸泡（浓度500mg/L）后流水冲洗，门把手、桌椅等高频接触物每2小时擦拭消毒1次。保健医生每周开展1次“卫生死角排查”，重点检查卫生间通风、毛巾晾晒、饮水机清洁情况，建立问题台账并限时整改。

营养膳食实施“3+2”模式：每日3餐2点（早餐、早点、午餐、午点、晚餐），制定《秋季营养食谱》（蛋白质占比15%、碳水化合物50%、脂肪35%），定期更换菜品（每周不重复率达80%），增加南瓜、山药、梨等应季食材，针对过敏幼儿（如鸡蛋、牛奶过敏）单独制作替代餐。每月召开“膳食委员会会议”，邀请家长代表参与食谱审定、试吃评价，收集反馈后调整优化。

2.心理健康支持系统

成立“幼儿心理关怀小组”（由保健医生、班主任、心理教师组成），针对新生入园焦虑、同伴冲突、分离焦虑等问题制定干预方案。小班开展“21天适应计划”：第1周“亲子半日活动”（家长陪同参与游戏），第2周“过渡日”（家长提前1小时接园），第3周“独立日”（全天在园），每日离园前发放“情绪贴纸”（开心、一般、难过），教师针对性与家长沟通；中大班开设“心情小课堂”（每周1次），通过绘本共读（《我的情绪小怪兽》《手不是用来打人的》）、情景模拟（“当我生气时可以怎么做”）、情绪温度计等工具，帮助幼儿识别、表达情绪。每学期为教师开展“幼儿行为观察与心理支持”专题培训2次，提升教师识别异常行为（如沉默寡言、攻击性行为）的能力，建立“重点关注幼儿”档案，定期跟踪干预效果。

三、教师发展：分层培养，打造“研究型”教师团队

1.专业能力进阶计划

实施“青蓝工程+骨干引领+全员研修”分层培养模式。新教师（教龄＜3年）以“师徒结对”为核心，师傅每周听课2节、指导备课1次，重点提升“一日环节组织”“幼儿观察记录”能力；骨干教师（教龄5-10年）组建“课程研发小组”，负责秋季主题课程设计、游戏材料开发，每月开展1次“课程叙事分享会”，形成《秋季主题活动案例集》；全体教师参与“每周教研日”（周三下午2小时），教研主题围绕“游戏支持策略”“幼小衔接实践”“观