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2025年中学清明节系列活动方案

2025年中学清明节系列活动以“传承·追思·奋进”为主题，紧扣“文化基因传承、家国情怀培育、生命意义探索”三大核心，通过“认知-体验-共情-行动”四阶递进设计，融合学科知识、实践体验与情感教育，覆盖全校7-12年级学生，联动家长、社区及本地文化资源，构建“校-家-社”协同育人场景，确保活动兼具文化深度、情感温度与成长效度。具体方案如下：

一、活动时间与参与对象

活动周期为2025年3月25日至4月7日（清明节前两周），分三个阶段推进：3月25日-31日为“文化探源”准备期，4月1日-4日为“追思共情”实践期，4月5日-7日为“奋进启航”升华期。参与对象包括全体在校学生（按年级分组实施）、班主任及学科教师、家长代表（每班级5-8人）、本地非遗传承人（2名）、烈士陵园讲解员（1名）、校医及心理教师（各2名）。

二、核心活动设计

（一）文化探源：清明传统的立体解码（3月25日-31日）

本阶段以“认知启蒙”为目标，通过“课程浸润+实践体验”双路径，帮助学生系统理解清明作为节气与节日的双重内涵，打破“清明=扫墓”的单一认知，建立文化传承的主体意识。

1.“清明里的中国”主题研习营（面向全体学生，利用课后服务时间）

-课程设置：分“节气智慧”“习俗流变”“诗词雅韵”三个模块。

-“节气智慧”由地理教师主讲，结合《月令七十二候集解》，通过气候数据对比（2025年3月与历史同期清明前后气温、降水图表）、农事谚语（如“清明前后，种瓜点豆”）解读，分析清明作为农事节点的科学价值；

-“习俗流变”由历史教师联合本地非遗传承人（如纸扎工艺传承人、清明粿制作手艺人）授课，展示宋代《东京梦华录》中“寒食第三日，即清明日”的旧俗，对比当代扫墓、踏青、插柳等习俗的演变，重点解析“慎终追远”与“亲近自然”的文化共生逻辑；

-“诗词雅韵”由语文教师带领，精选杜甫《清明》、高翥《清明日对酒》等10首经典诗作，通过“情景朗诵+意象分析”（如“路上行人欲断魂”的情感层次、“梨花风起正清明”的物候关联），引导学生撰写200字“我读清明诗”短评，优秀作品收录至《青春清明集》。

-实践任务：以班级为单位完成“清明习俗地图”绘制（A3尺寸），要求标注本地（如XX市）3项以上特色清明习俗（如XX镇的清明茶采摘、XX村的“挂纸”仪式），配200字说明（需采访长辈或查阅地方志），3月31日进行班级展览，评选“最佳文化探源奖”5个班级。

2.“清明食光”传统饮食制作（面向7-8年级，3月30日劳动课）

联合食堂开展“传统与创新”清明美食工坊，由本地非遗传承人（清明粿制作技艺代表性传承人）示范，学生分组制作清明粿（艾草汁+糯米粉皮，咸甜双馅）、乌稔饭（用南烛叶汁浸泡糯米蒸煮）等传统食物。制作过程中讲解食材选择的讲究（如艾草需取清明前嫩叶）、制作工序的寓意（如揉面时“团圆”的象征），完成后学生为父母预留一份，并附上手写卡片（内容需包含1个制作小细节+对“家”的理解），促进代际文化传递。

（二）追思共情：生命记忆的双向对话（4月1日-4日）

本阶段聚焦“情感联结”，通过“家庭追思”“集体纪念”“跨时空对话”三种形式，引导学生从“旁观”转向“参与”，在具体的记忆载体中理解“追思”的本质是“记住”与“延续”。

1.家庭追思手札计划（面向全体学生，4月1日前完成）

学生与父母共同完成“三代记忆手札”：

-第一部分：采访长辈（祖父/母或外祖父/母），记录1个与清明相关的家族故事（如祖辈的清明劳作场景、曾祖母的清明粿秘方），附老照片扫描件（若有）或手绘插图；

-第二部分：撰写“给故去亲人的一封信”（若家族中无故去亲人，可写给社区已故的奉献者，如退休教师、社区医生），内容需包含1件共同经历的小事+对“您教会我的事”的感悟；

-第三部分：家庭共拟“传承清单”（3条），如“每年清明一起做清明粿”“保持给祖先墓前献花的习惯”“将奶奶的手工技艺教给下一代”。手札统一用A4活页纸装订，4月2日各班举办“家庭记忆分享会”，邀请2-3组家庭代表上台讲述（限时5分钟），优秀手札收录至校史馆“清明记忆”专档。

2.“丰碑永驻”红色追思行动（面向9-12年级，4月3日全天）

组织九年级（中考年级）赴本地烈士陵园开展“青春与信仰的对话”主题活动，十至十二年级通过“云直播”同步参与：

-仪式环节：全体肃立唱《中华人民共和国国歌》→向烈士纪念碑献花（学生代表手捧由本校学生种植的菊花）→烈士陵园讲解员讲述3位本地烈士的事迹（重点选取与学生年龄相近的烈士，如19岁的交通员、22岁的教师党员）；