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角的分类教学设计

课题：角的分类????????????

教学内容

教科书P42相关内容及例2，完成教科书P44~45“练习七”第4、7、8、9题。

教学目标：

???1.知道1直角=90°、1平角=180°、1周角=360°以及钝角与锐角的度数范围，并能根据角的度数区分这几类角，理解这几类角之间的关系。

2.经历动态认识各类角的形成过程，结合角的度数建构起各类角的概念表象，完成从直观到抽象的认知过程。

3.在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。

教学重点：??建立各类角的概念表象。

教学难点：??体会周角与0°角的区别，知道锐角和钝角的度数范围。

教学准备：课件、量角器、三角尺、活动角。

教学过程?：

一、操作活动，引出问题

1.复习已学的三种角。

师：同学们，我们在二年级的时候已经认识了一些角。观察这三个角，它们分别是什么角呢？

课件出示图片。

师：你们是怎么知道∠2是直角的？直角是多少度呢？用你们手中的量角器量一量。

师：通过测量，我们知道了1直角＝90°，那么你们知道锐角和钝角的度数是怎样的吗？

同桌互相交流讨论。

2.用活动角摆角。

师：你们能用手中的活动角，摆出0°、30°、45°、90°的角吗？

摆完后集体交流：你是怎么摆的？

师小结：通过用活动角摆角，我们发现，角还可以看作由一条射线绕着它的端点，从一个位置旋转到另一个位置所形成的图形。

师：旋转到30°，形成30°的角；旋转到45°，形成45°的角；旋转到90°，形成90°的角。那么0°的角应该旋转到什么位置呢？(没有旋转)是的，它应该是没有旋转的角。

3.揭示课题。

师：如果继续旋转，又会形成哪些不同的角呢？这节课我们继续来进一步认识各种角。(板书课题：角的分类)

二、探索交流，解决问题

1.认识平角。

课件动态展示从0°旋转到锐角再到直角、钝角最后到平角的过程。

师：大家请看，这个还是角吗？

师：这个角有多少度呢？你们能量一量吗？

学生用活动角自己摆一个同样的角，想办法测量出它的度数。

师小结：一条射线绕它的端点旋转半周，形成的角叫做平角。1平角＝180°。

2.认识周角。

师：我们继续旋转，角会继续变大。当这条射线旋转一周，两条边重合时，它还是角吗？(课件同步演示)

师：你们能给这个角起个名字吗?它又有多少度呢？

师小结：一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。1周角＝360°。

师：周角和之前所摆的0°角是一样的吗？

教师引导学生明确：周角是一条边旋转一周后与另一条边重合所形成的角，0°角是没有旋转所形成的角。

3.生活中的平角和周角。

师：你们在生活中见过平角和周角吗？说说看。

学生分小组讨论交流，教师指名学生回答。

4.角的分类。

师:到现在为止，我们认识了哪些角？它们的度数分别是多少？

课件展示锐角和钝角的度数范围，让学生明确锐角大于0°而小于90°，钝角大于90°而小于180°。

师：了解了这五种角的度数，你们能表示它们的大小关系吗？

师：周角、平角和直角之间有什么关系？

教师板书。

三、巩固练习，内化提高

1.课件展示教科书P44“练习七”第4题。

先让学生量一量度数，再交流自己的发现。

2.学生自主完成教科书P45“练习七”第7~9题。

学生独立完成后，全班进行交流。

四、课堂小结，畅谈收获

师：同学们，今天的数学课你们有哪些收获呢？

作业设计（作业总量适中，完成时间?????分钟）：

A类

??1.填空。

??(1)80°角与()°角能拼成一个直角。

??(2)一个平角与一个钝角的差,一定是()角。

??(3)一个直角与锐角的和,一定是()角。

??2.判断。(对的在括号里画“??”,错的画“?”)

??(1)直角总是90°。?()

??(2)锐角都小于90°。?()

??(3)大于90°的角叫钝角。?()

??(4)钝角都大于90°。?()

??(5)平角是一条直线。?()

??

B类

钟面上的时针与分针在什么特殊时刻形成什么类型的角?

板书设计：

?

教学反思：

课题：画角?????????????????????

课时：第4课时?????????????????????????????????总课时：第（???）课时

教学内容

教科书P43相关内容，完成教科书P43“做一做”第2(2)题，P45~46“练习七”第6、10、11、12、13题。

教学目标：

1.探究用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。

2.培养动手操作能力、自学能力及分析推理能力。

3.经历用量角器画角的过程，积累数学活动经验。

教学重点：

掌握用量角器画角的方法和操作步骤，掌握画角的技能。

教学难点：

理解画角的方法，掌握画角的操作步骤。

教学准备：

课件、量角器、三角尺。

教学过程：

一、提