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三年级科学上册观察水生植物教案教科版

一、课题名称：观察水生植物

二、年级：三年级上册

三、课时：1课时

四、教材版本：教科版

五、学情分析

三年级的学生已经对身边常见的陆生植物有了一些初步的感性认识，比如知道树有根、茎、叶，花会开。他们对植物的生长环境也有简单的了解，知道植物需要水、阳光和空气。然而，对于生活在水中的植物，他们的了解可能相对较少，甚至可能存在一些好奇和疑问。这个年龄段的学生好奇心强，乐于动手操作和观察，具备一定的观察能力，但观察的系统性和细致程度仍需引导和培养。他们渴望通过直接的感官体验来认识世界，这为本课的观察活动奠定了良好的基础。

六、教学目标

1.知识与技能：

*认识几种常见的水生植物，如浮萍、水葫芦、金鱼藻等，知道它们是生活在水里的植物。

*能够说出水生植物的一些共同特征，如生长在水中，并能指出它们的根、茎、叶等基本组成部分。

*初步感知水生植物与陆生植物在形态上的差异，特别是那些适应水生环境的特征。

2.过程与方法：

*学习运用多种感官（眼看、手摸、鼻闻等安全方式）和简单的工具（如放大镜）观察水生植物。

*学习用比较的方法认识水生植物和陆生植物的异同点。

*尝试用文字或图画等方式记录观察到的现象和特征。

3.情感态度与价值观：

*激发对水生植物的探究兴趣和对大自然的热爱之情。

*培养认真细致的观察习惯和合作交流的意识。

*初步形成植物的形态结构与生活环境相适应的观念，懂得爱护植物。

七、教学重难点

*教学重点：观察并认识几种常见水生植物的形态特征，能与陆生植物进行简单比较。

*教学难点：理解水生植物的某些形态特征是对水生环境的适应（例如，水葫芦的气囊、金鱼藻的细长叶片、浮萍的漂浮结构等）。

八、教学准备

*教师准备：

*PPT课件：包含多种水生植物的高清图片、视频（展示水生植物在自然环境中的生长状态）。

*实物材料：准备生长良好的水生植物，如浮萍、水葫芦、金鱼藻、水花生等（每种植物最好能提供多份，保证小组观察需求）。

*观察工具：透明水槽或大烧杯（用于盛放水生植物和水，便于观察）、放大镜、镊子（辅助取放植物，强调安全使用）。

*记录材料：观察记录表（可设计简单的图画和文字填空区域）、彩色笔、铅笔。

*其他：清水、毛巾（擦手用）、废物回收盘。

*（可选）陆生植物的图片或小型盆栽，如小草、绿萝等，用于对比观察。

*学生准备：科学记录本、铅笔、橡皮。

九、教学过程

（一）导入新课，激发兴趣(约5分钟)

1.谈话导入：

*师：同学们，我们已经认识了很多生活在陆地上的植物，比如校园里的树、路边的小草、家里养的花。它们都有什么共同的家呢？（引导学生说出“陆地”）

*师：那在水里，比如池塘、小河、湖泊里，会不会也有植物生长呢？（学生自由发言）

2.图片/视频展示：

*师：是的，水里也有许多奇妙的植物，它们就像水中的精灵。今天，老师带来了一些它们的照片和小视频，我们一起来看看吧！（播放PPT或短视频，展示多种水生植物及其生活环境）

3.揭示课题：

*师：这些生长在水里的植物，我们把它们叫做“水生植物”。今天，我们就一起来当小小科学家，仔细观察这些水生植物，看看它们有什么秘密。（板书课题：观察水生植物）

（二）认识常见的水生植物(约10分钟)

1.初识实物：

*师：老师给每个小组都准备了几种真实的水生植物，请大家先静静地看一看，它们分别是什么样子的？（分发装有不同水生植物的透明容器）

*（提醒学生：在老师没有说可以动手之前，先不要用手去摸，仔细用眼睛观察。）

2.介绍名称与生活环境：

*师：谁能说说你看到的这些植物，你认识它们吗？（请学生尝试说出植物名称）

*师：（结合实物和PPT图片）我们今天重点观察这几种：这种叶子圆圆的，能浮在水面上的叫“浮萍”；这种叶柄鼓鼓的，长得比较高大的叫“水葫芦”，也叫凤眼莲；这种茎细细的，叶子像小针一样，常常沉在水下的叫“金鱼藻”。它们有的漂浮在水面，有的扎根在水底，有的部分露出水面。

（三）细致观察水生植物(约15分钟)

1.明确观察要求与方法：

*师：现在，我们要用科学的方法来仔细观察这些水生植物。想一想，我们可以用哪些方法来观察呢？（引导学生说出：看、摸、闻——强调闻的时候要小心，轻轻扇闻，不认识的植物不要随便闻和尝！）

*师：我们可以观察它们的什么呢？（引导学生从整体到局部：颜色、形状、大小；叶子的样子、茎的样子、有没有根；它们在水中是怎样生长的——是沉在水底，还是浮在水面，或者是根在水底、叶子伸出水面？）

*出示观察记录表，简要