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《难忘的泼水节》优质课教案设计

一、教材解读与设计理念

《难忘的泼水节》是一篇充满温情与文化气息的课文，讲述了傣族人民与敬爱的周总理共度泼水节的欢乐场景，字里行间洋溢着浓浓的民族团结之情和人民对领袖的爱戴。本课的教学，不仅要让学生感受泼水节的热闹氛围，更要引导他们体会那份跨越身份、直达人心的深厚情感，理解课文所蕴含的“人民领袖爱人民，人民领袖人民爱”的核心主旨。

本设计理念立足于学生的认知规律和语文学科的特性，以“情”为线索，以“读”为主要手段，以“悟”为目标归宿。通过创设情境、品读感悟、拓展延伸等环节，引导学生在语言文字的品读中，感受文本的温度，提升语文素养，培养民族自豪感和对美好生活的向往。教学中，注重工具性与人文性的统一，让学生在学习语言知识、提升阅读能力的同时，受到情感的熏陶和思想的启迪。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是能读出课文中蕴含的欢快、热烈和崇敬的情感。

2.理解课文内容，把握课文的主要情节，能用自己的话说出泼水节的欢乐情景以及周总理和傣族人民之间的深厚情谊。

3.学习作者抓住人物的动作、神态、语言来表现人物情感的写作方法，并尝试运用。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生主动参与学习过程，提高阅读理解能力和合作交流能力。

2.借助多媒体、图片、音乐等教学资源，创设教学情境，帮助学生直观感受泼水节的文化特色和课文的情感基调。

3.通过对比阅读、重点词句品析等方法，引导学生深入文本，体会关键词句在表情达意方面的作用。

（三）情感态度与价值观

1.感受泼水节的喜庆氛围和傣族人民的热情好客。

2.体会周总理与傣族人民心连心的深厚情感，初步树立热爱人民领袖、维护民族团结的意识。

3.激发对少数民族文化的兴趣和对美好生活的热爱。

三、教学重难点

（一）教学重点

1.感受泼水节的欢乐气氛以及周总理和傣族人民一起过节的热闹场景。

2.理解课文通过具体事例和细节描写来表现人物情感的方法。

（二）教学难点

1.体会课文所蕴含的周总理与人民群众之间平等、亲密的关系，以及那份朴素而真挚的情感。

2.理解“难忘”的深层含义，为什么这个泼水节令傣族人民终身难忘。

四、教学准备

1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含泼水节习俗图片、周总理相关图片、课文插图、背景音乐等）；准备生字词卡片；熟悉课文，预设学生可能提出的问题。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，借助工具书初步理解字词含义；搜集有关泼水节或其他少数民族节日的资料（可选）。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

1.谈话引入：同学们，我们的祖国是一个多民族的大家庭，每个民族都有自己独特的风俗习惯和传统节日。今天，老师想带大家去感受一个特别热闹、充满祝福的节日，它就是——（板书：泼水节）。

2.图片/视频展示：播放泼水节热闹场景的图片或短视频，引导学生观察：你们看到了什么？感受到了怎样的气氛？（学生自由发言，初步感知泼水节的热闹、喜庆）

3.揭示课题：是啊，泼水节是傣族人民最盛大的节日。有一年的泼水节，因为一位特殊人物的到来，变得更加难忘。这节课，我们就一同走进课文，去感受那个——（补充板书：难忘的）泼水节。齐读课题，读出“难忘”的意味。

*（设计意图：通过直观的视听材料和富有启发性的提问，创设情境，激发学生对泼水节的好奇心和学习课文的兴趣，自然导入课题。）*

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。边读边思考：课文主要写了一件什么事？

2.字词检查：

*出示本课生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读，纠正易错读音。

*引导学生结合上下文或联系生活实际理解部分词语的意思，如“四面八方”、“一年一度”、“鲜红”、“祝福”、“盛满”等。

3.再读梳理：生字词我们都认识了，相信大家能把课文读得更好。请同学们再读课文，思考：课文中的泼水节为什么是“难忘”的？（因为周总理和傣族人民一起过泼水节）

*（设计意图：通过自由朗读和字词检查，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，为深入理解课文奠定基础。）*

（三）品读感悟，体会深情

1.研读“盼总理”：

*过渡：得知周总理要来和大家一起过泼水节，傣族人民的心情是怎样的呢？请同学们默读课文第一自然段，划出相关的句子。

*交流反馈：抓住“特别高兴”、“早早地”、“敲起”、“打起”、“从四面八方赶来”等词句，体会傣族人民急切盼望总理到来的激动心情。

*指导朗读：带着这种期盼、激动的心情朗读第一自然段。

2.研