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人教版小学语文三年级上册《花钟》》教学实录

年级：三年级上册

课时：第二课时

课型：讲读课文

一、教学目标

1.知识与技能：巩固本课生字词，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。理解课文内容，了解不同的花开放的时间不同以及产生这种现象的原因。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，培养学生提取信息、概括内容、积累语言的能力。

3.情感态度与价值观：感受花儿的美丽与神奇，激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

二、教学重难点

*重点：理解不同的花开放的时间不同，并感受作者描写花开的生动语言。

*难点：初步了解花儿开放时间不同的原因。

三、教法学法

*教法：情境教学法、启发引导法、朗读感悟法。

*学法：自主探究法、合作交流法、品读品味法。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（包含各种花的图片、相关视频资料）、生字词卡片。

*学生：预习课文，搜集有关花儿开放时间的资料（可选）。

五、教学过程

（一）创设情境，复习导入

师：同学们，上节课我们初读了《花钟》这篇课文，和许多美丽的花儿交上了朋友。还记得它们的名字吗？（出示生字词卡片，指名认读，开火车读，纠正字音）

师：词语掌握得很扎实！谁能用一两句话说说，通过上节课的学习，你知道了什么？

生1：我知道了一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

生2：我知道了植物学家把不同时间开放的花种在一起，组成了花钟。

师：同学们说得都很好！这节课，我们就一起走进花的世界，去细细欣赏这奇妙的“花钟”，探究其中的奥秘，好吗？（板书课题：花钟）

（二）品读感悟，探究发现

1.学习第一自然段，感受花开的“时间美”与“姿态美”

师：请同学们自由朗读课文第一自然段，边读边想：课文向我们介绍了哪些花？它们分别在什么时间开放？用“——”画出花的名字，用“○”圈出表示时间的词语。

（学生自由朗读，动手勾画，教师巡视指导）

师：好，同学们读得很认真。谁来分享一下你的发现？

生：我找到了牵牛花，它在凌晨四点开放。还有蔷薇，五点左右开放……（学生回答，教师根据回答，相机出示各种花的图片及对应的时间，张贴在黑板上，如：凌晨四点牵牛花）

师：（指着黑板上的花名和时间）这么多花，在不同的时间开放，多有趣啊！作者是怎样描写它们开放的样子的呢？请大家再读第一自然段，找出描写花儿开放的句子，把你最喜欢的一句多读几遍，想想你仿佛看到了什么。

（学生自由读，圈画句子，小组内交流）

师：谁愿意把你最喜欢的句子读给大家听，并说说你的感受？

生1：我喜欢“牵牛花吹起了紫色的小喇叭。”这句话。我仿佛看到牵牛花像一个个小喇叭，在对着我吹呢！

师：（课件出示牵牛花图片）多形象的比喻啊！“吹起”这个词用得多好，把牵牛花写活了！谁能学着小喇叭的样子，读出这种欢快的感觉？（指名读，齐读）

生2：我喜欢“艳丽的蔷薇绽开了笑脸。”蔷薇花开了，就像小朋友笑起来一样可爱。

师：“绽开了笑脸”，多美的画面！（课件出示蔷薇花图片）蔷薇花看到这么多小朋友，开心地笑了！带着你的感受读一读。（学生朗读）

生3：我喜欢“睡莲从梦中醒来。”我觉得睡莲很温柔，它慢慢地睁开眼睛。

师：“醒来”，作者把睡莲当作人来写了，多有趣啊！（课件出示睡莲图片）是啊，睡了一夜，睡莲醒了，它会想些什么呢？（引导学生想象）带着你的想象读一读。

师：作者用了这么多生动的词语和有趣的写法，让我们仿佛看到了一朵朵花儿在我们眼前绽放。让我们把这些美丽的句子连起来读一读，读出花儿的美丽与可爱。（配乐朗读第一自然段）

师：读得真美！同学们，这些花为什么不在同一个时间开放呢？它们各有各的时间，就像我们每天几点上学，几点吃饭一样，这是为什么呢？（引导学生思考，自然过渡到第二自然段）

2.学习第二自然段，探究花开的原因

师：请同学们默读第二自然段，思考：不同的植物为什么开花的时间不同？用“因为……所以……”的句式来说一说。

（学生默读，思考，同桌交流）

师：谁来说说你的发现？

生1：因为植物开花的时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系。所以它们开花的时间不同。

师：（板书：温度湿度光照）你一下子就找到了关键句子！还有补充吗？

生2：还与昆虫活动的时间有关。

师：（板书：昆虫活动）你真会读书！

师：（出示昙花图片）比如昙花，它为什么选择在晚上九点左右开放呢？课文是怎么说的？

生：因为昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。深夜气温过低，开花也不适宜。长期以来，它适应了晚上九点左右的温度和湿度，到了那时便悄悄绽开淡雅的花蕾，向人们展示美丽的笑脸。

师：原来是这样！昙花是为了保护自己，选择了适合自己