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青岛版六年级科学下册全册教案

前言

本教案专为青岛版六年级科学下册设计，旨在引导学生通过观察、实验、探究、合作等多种方式，系统学习本学期科学知识，培养科学素养、探究能力和创新精神。本教案严格遵循教材编排逻辑，注重知识的内在联系与学生认知规律的结合，力求为一线教师提供一份实用、严谨且富有启发性的教学参考。教师在实际教学过程中，可根据学情和教学资源灵活调整，以期达到最佳教学效果。

第一单元宇宙探秘

单元概述

本单元旨在引领学生走进浩瀚的宇宙，探索地球、月球、太阳、太阳系乃至更广阔星系的奥秘。通过学习，学生将了解地球的运动及其产生的现象，认识太阳系的组成，初步建立宇宙的空间概念，激发对宇宙探索的好奇心和科学精神。

1.1地球的运动（一）——自转

一、教学目标

1.知识与技能：知道地球在不停地自转，自转方向是自西向东，自转一周大约需要一天时间；了解昼夜交替现象是地球自转形成的。

2.过程与方法：通过模拟实验、观察图片和视频资料，初步学会解释昼夜交替现象；培养观察、分析和推理能力。

3.情感态度与价值观：感受地球运动的奇妙，培养探究地球奥秘的兴趣；认识到科学结论的得出需要基于证据。

二、教学重难点

*重点：地球自转的方向和周期，昼夜交替现象的成因。

*难点：理解地球自转与昼夜交替的关系，并能通过模拟实验进行解释。

三、教学准备

教师：地球仪、手电筒（或蜡烛）、多媒体课件（包含地球自转视频、昼夜交替图片等）。

学生：小组用地球仪模型（可自制）、小标志物（如小纸人）、手电筒。

四、教学过程

1.导入新课

*提问：同学们，我们每天都能看到太阳东升西落，天空由亮变暗，又由暗变亮，这是怎么回事呢？（引导学生说出“白天”和“黑夜”的交替）

*揭示课题：这种昼夜交替现象是如何形成的？今天我们就来探索地球的运动——自转。（板书课题）

2.探究新知

*认识地球自转

*谈话：古代人们认为是太阳绕着地球转，从而产生了昼夜。这种观点正确吗？（引导学生思考）

*播放地球自转的视频资料。提问：地球在做什么运动？

*小结：地球像一个陀螺一样，绕着一根假想的轴不停地旋转，这种运动叫做地球的自转。

*模拟地球自转与昼夜交替

*提出问题：地球自转是如何产生昼夜交替现象的呢？

*介绍实验材料：地球仪（代表地球），手电筒（代表太阳）。

*明确实验方法：用手电筒照亮地球仪，观察地球仪上被照亮和未被照亮的部分各代表什么。缓慢转动地球仪（自西向东），观察一个固定地点（如贴上小纸人）的明暗变化。

*学生分组实验，教师巡视指导。

*汇报交流：你们组观察到了什么现象？这个现象说明了什么？

*小结：地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球的一半。被太阳照亮的半球是白天（昼半球），未被照亮的半球是黑夜（夜半球）。由于地球不停地自西向东自转，昼夜也就不断地交替。

*地球自转的方向和周期

*提问：地球自转的方向是怎样的？（结合实验中地球仪的转动方向和太阳东升西落现象，引导学生理解自西向东）

*提问：地球自转一周需要多长时间？（结合生活经验，得出大约一天，即24小时）

3.巩固练习

*看图解释：出示地球昼夜分布图，让学生指出昼半球、夜半球，并解释图中A、B两点分别处于什么时间（早晨、中午、黄昏、夜晚）。

*思考：如果地球停止自转，会出现什么现象？

4.课堂小结

*通过今天的学习，你有哪些收获？（学生回答，教师总结地球自转的定义、方向、周期及其产生的昼夜交替现象）

5.拓展延伸

*为什么我们感觉不到地球在转动？（简单解释，如参照物等）

*收集有关地球自转的有趣现象或资料，下节课分享。

五、板书设计

1.1地球的运动（一）——自转

*定义：地球绕地轴不停地旋转

*方向：自西向东

*周期：约24小时（一天）

*现象：昼夜交替

六、教学反思

（此处由教师课后根据实际教学情况填写，重点反思学生的参与度、实验效果、知识掌握程度以及教学环节中可改进之处等。）

1.2地球的运动（二）——公转

一、教学目标

1.知识与技能：知道地球在自转的同时还围绕太阳公转，公转方向是自西向东，公转一周大约需要一年；了解四季更替与地球公转有关。

2.过程与方法：通过模拟实验、观察图片等方式，初步建立地球公转的空间概念；培养空间想象能力和分析推理能力。

3.情感态度与价值观：感受地球运动的规律性，体会宇宙的奇妙；培养持续探究科学奥秘的兴趣。

二、教学重难点

*重点：地球公转的方向、周期及四季的形成。

*难点：理解地球公转与四季更替的关系（暂不引入地轴倾斜，或根据教材版本简化处理）。

三、教学准备

教师：地球公转