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【新课标】探究与实践——走进巴西(第1课时)教学设计
课题
走进巴西(第1课时)
学科
地理
课型
新授课
来源
七年级下(2025湘教版)
节次
授课日期
教师
授课对象
七年级下册学生
目标确立依据
课标分析
课标摘要
运用地图和相关资料,说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都。
课标分解
1.运用地图和相关资料,能够说出某国家的地理位置、范围、领土构成和首都。
教材分析
本节内容从“描述巴西的地理位置”和归纳“巴西的自然地理特征”。任务一是考查学生根据巴西在南美洲的位置图(图9-73)说出巴西的经纬度范围,判断巴西主要位于地球五带中的哪一带,找出巴西的邻国和濒临的海洋,描述巴西的地理位置特点,主要检验学生的读图用图能力,体现区域认知、地理实践力的核心素养培育。任务二的第一个小任务是考查学生根据巴西地形分布图(图9-74)找出巴西的主要地形区、主要河流,描述巴西的地势特征;第二个小任务是比较美洲1月和7月平均气温分布图(图7-54和图7-55)、美洲年降水量分布图(图7-56)、美洲气候类型分布图(图7-57)填表对比亚马孙平原和巴西高原的气候类型和气候特征。
学情分析
区域地理的认知,自然环境特点的概括,学生已经有一定的学习能力,前面五小节内容,进行了多次练习。但是依然有少数同学不记得需要从哪几个方面入手。需要学生多合作,多思考,提升自主学习的能力。
学习
目标与核心素养
学习目标:
1.结合巴西地形分布图描述巴西的地理位置和范围,说出巴西的领土组成和首都。
2.阅读巴西地形分布图、巴西气候类型图,概括出巴西地形、气候、河流、植被等自然环境的基本特点。
核心素养:
根据地图和其他资料概括某国家自然环境的基本特点。(区域认知和综合思维)
评价任务
利用地图能够描述巴西的地理位置。
通过资料,可以归纳巴西的自然环境地理特征。
重点
1.在地图上指出巴西地理位置、领土组成和首都。
2.根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。
难点
根据地图和其他资料概括巴西自然环境的基本特点。
材料准备
地图、多媒体、课件
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图/评价要点
导入新课
播放视频:巴西宣传片
猜猜这是哪里?
看完学生马上知道是巴西,因为有足球和标志性基督像
提起学生的兴趣,拓展学生的视野
任务一:描述巴西的地理位置
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图/评价要点
讲授新课
巴西在哪里?
据教材P124图——73巴西在南美洲的位置。
判断:说出巴西的经纬度范围,判断巴西主要位于地球五带中的哪一带。
南半球低纬度地区。
全部位于西半球
描述:找出巴西的邻国和地区,描述巴西的地理位置特点。
海陆兼备的国家。
纬度位置:5°N~35°S
经度位置:35°W~74°W
巴西主要位于热带
邻国:法属圭亚那、苏里南、圭亚那、委内瑞拉、哥伦比亚、秘鲁、玻利维亚、巴拉圭、阿根廷、乌拉圭。东临大西洋。
巴西位于南美洲东部和中部地区,地处南美洲的中心位置,与多个国家接壤。
提升基础知识的运用能力和读图能力。
任务二:归纳巴西的自然地理特征
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图/评价要点
了解了巴西的地理位置,巴西的自然环境有哪些特征内容?
据教材P125图——74巴西地形分布判断:1.地形主要以和为主。2.亚马孙平原由冲积而成。3.亚马孙河发源于,向东注入。4.世界上面积最大的平原。5.世界上面积最大的高原。6.世界上径流量最大、流域面积最广的河流长度仅次于尼罗河,居世界第二位的是。
亚马孙热带雨林被称为“世界动植物王国”。
视频展示:热带雨林景观。
亚马孙河支流众多,水流平缓,航运便利。河口呈喇叭形,宽300多千米,洪水季节一片汪洋,号称“河海”。
巴西高原景观:
纺锤树又称瓶子树,生长在南美洲巴西高原上。远远望去很像一个个巨型的纺锤插在地里。它的根系特别发达,雨季树干能贮存约2吨水,供漫长的旱季使用。只要在它的树上挖个小孔,清新解渴的“饮料”便可源源不断地流出来,为荒漠上的旅行者提供水源,被称为“沙漠水塔”。
描述:找出巴西的主要地形区、主要河流,描述巴西的地势特征
比较:读图,填表对比亚马孙平原和巴西高原的气候类型和气候特征。
地区
气候类型
气候特征
亚马孙平原
巴西高原
分析:根据巴西的地形和气候等因素,分析亚马孙河口年平均流量巨大的主要原因。
地形:北、西、南三面地势高,向河流汇集的水多。
气候:地处全年多雨的热带雨林气候,降水丰沛。
支流:流域面积广,支流多。
归纳:读图,概括巴西的主要自然地理特征。
1.地理位置:
2.地形特征:
3.气候:
4.河流:
平原高原
亚马孙河
安第斯山脉大西洋
亚马孙平原
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