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幼儿园大班社会助人为乐PPT教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本课内容《幼儿园大班社会助人为乐PPT教案（2025—2026学年）》是针对幼儿园大班学生的社会教育课程。根据《幼儿园教育指导纲要》和《幼儿园社会课程标准》，本单元旨在培养学生的社会责任感和助人为乐的品质。课程内容与单元主题“友善待人”紧密相关，通过具体案例和活动，引导学生学会关心他人，乐于助人。核心概念包括“友善”、“助人”、“责任”等，技能方面则着重培养幼儿的观察力、表达能力和合作能力。

学情分析：

大班幼儿已具备一定的认知能力和生活经验，能够理解简单的道德规范和社会行为。他们对周围事物充满好奇，乐于参与互动。然而，由于年龄特点，他们的自我控制能力、同理心和合作意识尚在发展中。部分幼儿可能存在自私、缺乏同情心等问题，需要通过具体活动引导和纠正。教学设计需关注幼儿的兴趣点，结合生活情境，以游戏、故事等形式激发学习兴趣，同时注重培养幼儿的自信心和合作精神。

教学目标与策略：

教学目标包括：1.了解助人为乐的意义；2.学会关心他人，乐于助人；3.培养幼儿的合作意识和责任感。针对这些目标，教学策略将采用情境模拟、角色扮演、小组讨论等多种形式，引导幼儿在互动中学习。同时，教师需关注幼儿的个体差异，适时给予鼓励和指导，确保每个幼儿都能在活动中得到成长。

二、教学目标

知识目标：

1.说出社会助人为乐的定义和重要性。

2.列举至少三个助人为乐的例子。

3.解释为什么助人为乐是社会主义核心价值观的一部分。

能力目标：

1.设计一个简单的助人为乐计划，包括行动步骤。

2.评价他人的助人为乐行为，给出合理评价。

3.合作与同伴共同完成一个助人为乐项目。

情感态度与价值观目标：

1.培养对他人困境的同理心和关心。

2.树立乐于助人的价值观。

3.形成积极的社会行为习惯。

科学思维目标：

1.分析助人为乐行为背后的心理动机。

2.推理助人为乐可能带来的积极影响。

3.批判性思考关于助人为乐的不同观点。

科学评价目标：

1.评价助人为乐行为的社会效益。

2.反思自己的助人为乐行为，提出改进建议。

3.比较不同情境下助人为乐的适用性。

三、教学重难点

重点：理解助人为乐的概念，掌握基本的助人技巧，并能将其应用于实际生活中。

难点：培养幼儿的同情心和责任感，使其能够在日常生活中主动关心他人，克服自私心理，这一难点源于幼儿的年龄特点和认知水平，需要通过具体情境和互动活动逐步引导。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下资源：1套PPT教案，5张助人为乐主题的图片，2个角色扮演道具，3个小组讨论任务单，以及1份评价表。学生需要预习相关教材内容，并准备彩色画笔和笔记本。同时，教室环境布置将包括4个小组讨论区域和1个展示墙，以促进互动和分享。

五、教学过程

1.导入（5分钟）

教师活动：

以“小朋友们，你们知道什么是助人为乐吗？”的问题开始课堂。

展示一幅描绘助人为乐场景的图片，引导学生思考并分享他们的理解。

学生活动：

学生积极思考并回答问题，分享自己对助人为乐的理解。

2.新授（30分钟）

教学任务一：理解助人为乐的概念（5分钟）

活动方案：

1.教师讲解助人为乐的定义，用简单易懂的语言解释。

2.通过故事讲述，如《雷锋日记》中的一则故事，让学生理解助人为乐的含义。

3.展示助人为乐的图片，引导学生观察并讨论。

教师引导：

“助人为乐是指帮助别人，让他们感到快乐和幸福的行为。”

“让我们一起看看这些图片，讨论一下这些行为是不是助人为乐。”

学生活动：

学生认真听讲，参与讨论，并尝试用自己的话复述助人为乐的概念。

教学任务二：认识助人为乐的行为（10分钟）

活动方案：

1.列举日常生活中常见的助人为乐行为，如帮助老人过马路、给同学借书等。

2.学生分组讨论，分享自己或他人经历过的助人为乐的事例。

3.教师总结并强调这些行为的重要性。

教师引导：

“现在让我们来列举一些助人为乐的行为。”

“请同学们分组讨论，分享你们知道的助人为乐的事例。”

学生活动：

学生积极列举，分组讨论，并分享自己的经历。

教学任务三：分析助人为乐的意义（10分钟）

活动方案：

1.通过小组讨论，分析助人为乐对个人和社会的意义。

2.教师引导学生思考助人为乐如何促进社会和谐。

3.学生总结讨论结果，并分享自己的观点。

教师引导：

“请同学们思考一下，助人为乐对个人和社会有什么意义？”

“让我们一起讨论，助人为乐如何让我们的社会更加和谐。”

学生活动：

学生分组讨论，积极思考，并总结讨论结果。

教学任务四：学习助人为乐的技巧（10分钟）

活动方案：

1.教师讲解如何成为一