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“互联网+”背景下提升高职汉语言文学专业教学质量的

策略探究

甘强莉

新疆生产建设兵团兴新职业技术学院，新疆铁门关841007

摘要：高职院校教师开展教学活动的主要教育任务在于促进学生职业化发展，为社会培育和输送具备专业技能的

职业人才。随着社会经济和现代化信息技术不断发展变化，高职院校教师在教学中不仅要培养学生掌握专业技能，

同时还要在“互联网+”背景下促进学生综合全面发展。针对高职院校汉语言文学专业，相应学科的高职教师应

该充分发挥互联网在教学中的作用与价值，有效提升该专业教学质量。

关键词：“互联网+”；高职；汉语言文学；教学策略

中图分类号：G4

高职院校汉语言文学课程的教师在实际开展教学系是否设置合理，将会对能否成功培育高职学生成为

活动过程中，应该注重对学生进行人文素质和职业道综合型人才产生至关重要的影响。就高职院校汉语言

德等多方面内容的培育和提升，从而为经济社会建设文学专业而言，这门课程涉及的知识内容范围较为广

培养和输送符合时代发展要求的专业高素质人才。目泛，同时课程种类也呈现出多而繁杂的特点，导致很

前我国高职院校在汉语言文学教育领域虽然取得了一多高职院校在设置汉语言文学专业课程的体系时存在

[1]

定成绩，但依然面临诸多困难和挑战，因此，高职院很多不合理现象。一是高职院校汉语言文学专业在设

校汉语言文学教师在教学过程中应当采取具体解决措置课程体系时多围绕技能知识，却忽略了能够培育和

施，促进教学质量得到有效提升。发展学生人文素养和思想道德的相关内容。二是高职

1“互联网+”背景下高职汉语言文学专业的院校汉语言文学专业在设置课程体系时多围绕理论知

识，没有为学生设置相应丰富的实践课程，导致学生

教学现状

在学习过程中无法将理论知识转化为实际应用能力。

1.1教学方式不够创新

三是高职院校汉语言文学专业在设置课程体系时为了

高职院校的汉语言文学专业课程编排了许多内容，

合理融合必修课程与选修课程，必修和选修两门课程

具体包括语言学概论和文学概论等，但是这些课程内

之间存在相关性，因此高职院校应该充分考虑二者之

容都较为复杂和枯燥，同时受传统单一、呆板的教学

间的搭配和联系。

方式限制，学生在汉语言文学专业课堂学习过程中往

1.3教师的教学水平有待提高

往表现出乏味、无趣等状态，严重影响了课堂教学效

在高职院校汉语言文学教学过程中，教师作为组

果。同时，随着信息技术迅猛发展，越来越多的高职

织和实施教学活动的主体，对课堂教学效果以及教学

院校汉语言文学专业教师在实际课堂教学中利用“互

质量起着至关重要的作用，这就要求高职院校汉语言

联网+”技术开展教学活动，但是却未能采取相应具有

文学专业教师必须具备专业教