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（新）师德师风小学心得体会（精选3篇）

记得刚入职那年冬天，我在批改作业时发现小宇的数学练习册总是带着冻疮的痕迹。这个来自单亲家庭的男孩总是穿着不合身的旧棉袄，课间从不和同学玩闹。那天放学后，我悄悄跟着他到社区活动室，看见他正借着昏暗的灯光写作业，冻得发红的小手握着铅笔不停颤抖。第二天我把女儿的旧羽绒服洗干净放在他桌上，却发现他一整天都没穿。放学时他塞给我一张纸条：老师，谢谢您，但我不能要。妈妈说要靠自己努力。看着歪歪扭扭的字迹，我突然意识到教育不是简单的给予，而是要守护每个孩子的尊严。后来我组织了暖冬互助活动，让孩子们用劳动积分兑换学习用品，小宇靠帮同学修文具换来了新手套，那天他在日记里画了两只牵着的手，旁边写着像老师的手一样温暖。

去年带毕业班时，班里的自闭症女孩朵朵突然在课堂上尖叫。我蹲下来轻轻握住她冰凉的手指，在她手心画了个小太阳——这是我们约定的情绪密码。她渐渐安静下来，从书包里掏出画本，指着上面歪扭的向日葵。那节课剩下的时间，我让孩子们围着朵朵听她讲画里的故事，平时沉默的她竟然说了二十多句话。期末家长会上，朵朵妈妈握着我的手泣不成声，说这是孩子出生以来主动表达最多的一天。其实那天我后背都湿透了，面对三十双困惑的眼睛，我突然明白师德就藏在这些紧急时刻的本能反应里，藏在对每个生命独特性的敬畏中。

今年春天接手新班级，发现孩子们课间总围着教室后的绿萝叽叽喳喳。我索性把窗台改造成植物角，让每个孩子认领一盆绿植。调皮的小军负责照顾多肉，有天他哭着跑来告诉我多肉烂根了。我们一起查资料、换盆土，看着重新焕发生机的小植物，他突然说：老师，原来照顾东西这么不容易啊。这句话让我想起陶行知先生的生活即教育，现在每个孩子的成长手册里都夹着植物生长记录，那些歪歪扭扭的观察日记里，藏着比知识更珍贵的责任心。上个月暴雨天，我看见孩子们轮流把植物角的盆栽搬到走廊避雨，小军抱着他的多肉，小心翼翼的样子像抱着稀世珍宝。

教三年级时，班里转来个有听力障碍的孩子小林。最初他总是用校服帽子遮住半张脸，课堂提问从不敢抬头。我自费学了基础手语，每天早读前教孩子们一句简单手语。第一次能用手语和同学打招呼那天，小林的眼睛亮得像星星。更让我惊喜的是，孩子们自发成立了手语小课堂，课间总能看见几个小脑袋凑在一起比划着什么。期末文艺汇演，我们班表演的手语歌《夜空中最亮的星》让全场落泪。当小林站在舞台中央用清澈的嗓音唱出我祈祷拥有一颗透明的心灵时，我突然懂得教育最美的模样，就是让每个生命都能找到属于自己的光亮。

去年线上教学期间，我坚持每天给孩子们写云端小纸条。用拍立得拍下校园的玉兰花、操场的秋千，配上温暖的文字发给每个家庭。留守儿童小佳在视频里说：老师，您拍的紫藤花让我想起奶奶家的院子。这句话提醒了我，教育不仅要传授知识，更要守护孩子们心中的诗意。复课后，孩子们把那些小纸条贴成了一本春日纪念册，扉页上写着：即使隔着屏幕，爱也能开花。现在这本纪念册成了我们班的传家宝，每当有新同学加入，大家都会一起翻看那些特殊时期的温暖记忆。

记得有次家长开放日，我正在讲《雷锋叔叔你在哪里》，突然发现后排有个小男孩在偷偷画画。原以为是不专心的孩子，走过去才发现他画的是我蹲在地上帮同学系鞋带的样子，旁边歪歪扭扭写着老师也是雷锋。那一刻突然明白，教师的一言一行都是活教材，我们怎样对待世界，孩子们就会怎样理解世界。现在那幅画挂在我的办公桌前，每当工作疲惫时看见它，就会想起教育的真谛——不是灌输，而是唤醒；不是塑造，而是照亮。

上个月批改作文，题目是《我的老师》。平时最调皮的小昊写道：王老师的眼睛会说话。当我上课走神时，她的眼睛像月牙一样弯起来，好像在说小昊又在想什么有趣的事呀；当我答对问题时，她的眼睛像星星一样闪，好像在说你真棒。看着这些稚嫩的文字，突然意识到教育者的温度，就藏在这些被孩子铭记的细节里。那天放学后，我特意在小昊的作业本上画了一双笑眯眯的眼睛，第二天他破天荒地主动举手回答问题，声音响亮得像要让全班都听见。

教低年级时，我养成了蹲下来和孩子说话的习惯。这个不经意的举动，却在家长会上被多位妈妈提起。有位爸爸感动地说：每次接孩子，都看见您蹲在地上和孩子平视交流，我家那个内向的孩子回家总说，王老师的眼睛里有小星星。这件事让我深刻体会到，真正的教育公平，始于对每个生命的尊重。现在即使工作再忙，我依然坚持这个习惯，因为我知道，当我们弯下腰时，孩子们看到的不仅是老师的眼睛，更是一个平等而温暖的世界。

去年冬天流感肆虐，班里半数孩子病倒。我把办公桌搬到教室，一边打点滴一边给孩子们上网课。镜头里，孩子们自发端端正正坐着，平时最闹腾的几个男孩也挺直了小身板。下课时，小班长突然说：老师，我们给您唱首歌吧。于是二十多个小脑袋凑在镜头前，用沙哑的嗓音唱着《听我说谢谢你》。那一刻，药水的苦涩变成了心头的甘甜。后