2025《课后服务问题及对策研究文献综述》1200字.docxVIP

课后服务问题及对策研究文献综述

《意见》出台后各地小学纷纷开展课后服务工作，针对课后服务实施现状、问题及对策的实证研究随之增多。以某学校为个案，调查课后服务的实施现状，发现问题并提出对策，是现阶段关于课后服务研究的普遍模式。

沈媛媛对南京市Y小学“弹性离校”政策实施的供需现状、组织实施、效果评价进行调查研究，总结出“弹性离校”实施过程中存在政策宣传不到位；课后托管生源范围难界定；学生在校时间延长校方责任加大；人员安排捉襟见肘，缺乏有效激励机制；托管形式单一，学生个性化需求得不到满足等问题。并提出建立健全课后托管服务制度，明确权责；创新课后托管服务内容和形式；鼓励社会各界参与课后托管服务；建立专项奖补经费，维护课后托管的可持续性；政策监控与督导落实到位等建议。

沈媛媛.“弹性离校”的实施现状与改进对策[D].南京大学,2019.

2014年北京市教委发布通知推行“课后一小时活动”。彭湘南在政策文本分析的基础上，对北京市朝阳区P小学进行实地调研，了解该校实施“课后一小时活动”政策的具体情况，发现政策实施中存在“有限托管服务”导致三点半接孩子问题悬而未解；教师服务意愿态度存在明显差异；公立学校托管法律属性不明，托管服务权限模糊；教学资源受限，场地、师资、经费均不足；活动课程学生流失率高；部口交叉，层级分明导致管理难度加大等问题。然后从深化学校体制改革、构建高效多元化教师队伍、多渠道引入资金三方面提出优化策略。

彭湘南.北京市小学“课后一小时活动”政策实施现状个案研究[D].中央民族大学,2017.

余霞通过在学生家长的网络交流平台发放问卷的方式调查武汉市小学课后服务的服务供求、服务时间、服务内容和服务费用。提出武汉市小学生课后服务存在执行制度缺位，监管机制匮乏；服务人员单一，服务时间有限；服务内容单调，服务质量不高的现实困境。课后服务的问题归因于学生成长环境的变迁、家长教育观念的倾斜以及家校沟通互联的欠缺。最后提出武汉市小学生课后在校托管服务的蜕变之路：加大政策执行力度，完善学校配套制度；加强舆论导向作用，广开渠道筹措经费；开阔学习借鉴思路，因校制宜拓展内容；加快服务队伍建设，保量保质开展工作；加深家校沟通互联，健全各项保障机制

余霞.武汉市小学生课后在校托管服务的问题与对策研究[D].华中师范大学,2019.

薛岩选取山东省一所普通的乡镇中心小学进行农村小学课后服务的调查研究。农村学校因为基础设施、师资等方面和城市小学存在差异，课后服务开展面临的问题和城市小学也因此存在不同。调查发现C校存在课后服务定位偏差，学校对课后服务定位不明确，家长对课后服务定位差异大，家委会对课后服务定位保守；课后服务资源匮乏，资金短缺，课程内容形式单一，师资缺乏；课后服务评价缺位的问题。并提出以下对策：增强课后服务的教育意识、树立课后服务的独立意识从而正确定位课后服务；多方筹措资金、设置一体两翼的多层立体课程体系、打造合格高效的师资队伍以丰富课后服务资源；建立并不断完善多方面多层次的学校综合评价，质性和量性相结合的教师评价，以丰富学校生活和兴趣为中心的学生评价的课后服务评价体系。

薛岩.农村小学生课后服务的调查研究[D].上海师范大学,2019.

近年来关于课后服务的实证研究逐渐增多，学者们多通过问卷调查法、访谈法、观察法进行实证研究，了解小学课后服务开展现状。纵览相关文献，总结出现阶段课后服务开展主要存在教师来源单一、课程内容单一、资金不足、评价监督体系不完善等问题需进一步解决。