部编版小学语文三年级上册第三单元快乐读书吧教学设计.docxVIP

一、单元Overview与设计理念

部编版小学语文三年级上册第三单元以“童话”为主题，旨在引导学生走进奇妙的童话世界，感受童话的魅力，激发阅读童话的兴趣。本单元的“快乐读书吧”作为单元学习的延伸与拓展，承担着将课内阅读兴趣向课外阅读迁移，培养学生良好阅读习惯的重要使命。

本设计立足三年级学生的认知特点与阅读起点，以“兴趣是最好的老师”为核心，通过创设生动情境、搭建互动平台、提供方法指引等方式，鼓励学生积极主动地投入课外阅读，在广泛的阅读中汲取营养，体验快乐，初步形成良好的阅读素养。

二、教学目标

1.兴趣激发：通过推荐优秀童话作品，引导学生感受童话的趣味性和想象力，进一步激发阅读童话的浓厚兴趣。

2.习惯培养：初步培养学生每天阅读、勤于思考、乐于分享的阅读习惯，尝试制定简单的阅读计划。

3.方法渗透：引导学生学习看封面、读目录、猜情节、品人物等基本的课外阅读方法，为自主阅读打下基础。

4.情感体验：在阅读中感受真、善、美，体验阅读带来的快乐，乐于与他人交流阅读感受。

三、教学重难点

*重点：激发学生阅读童话的持久兴趣，引导学生乐于分享阅读所得。

*难点：帮助学生掌握初步的课外阅读方法，并能将其运用于实际阅读中，逐步养成独立阅读的习惯。

四、教学准备

1.教师准备：

*精心挑选适合三年级学生阅读的经典童话绘本及章节读物（如《安徒生童话》、《格林童话》中的经典篇目，以及国内优秀童话等），准备相关的书籍封面、插图、音频或动画片段。

*设计“我的阅读小脚印”记录卡或阅读分享卡。

*布置温馨的班级阅读角或“童话王国”主题阅读区。

2.学生准备：

*提前向父母了解自己小时候听过的童话故事，或自己曾经读过的童话书。

*准备一本自己想带到课堂分享的童话书（可以是绘本，也可以是简单的章节书）。

五、课时安排

建议2课时（可根据实际情况灵活调整，部分活动可延伸至课外）

六、教学过程

第一课时：漫步童话街，好书我推荐

（一）情境导入，唤醒童话记忆（约5分钟）

1.童话人物“请进来”：

*（教师可扮演成一位童话王国的“图书管理员”或“向导”，手持魔法棒或一本巨大的童话书）：“亲爱的小读者们，欢迎来到奇妙的童话王国！今天，我们的童话街上可热闹啦！瞧，谁来了？”

*展示学生熟悉的童话人物图片或播放简短音频（如《白雪公主》、《小红帽》、《三只小猪》等），引导学生说出人物名字及出自哪个故事。

2.聊聊我的童话初体验：

*“在我们每个人的童年里，都住着一个或好多个童话故事。你还记得自己最早听过的、或者最喜欢的童话故事是什么吗？能不能简单和我们分享一下这个故事里你印象最深的地方？”

*邀请2-3名学生简要分享，教师予以鼓励和肯定，营造轻松愉悦的氛围。

（二）好书推荐会：童话王国寻宝记（约20分钟）

1.教师引路，发现宝藏：

*“童话王国里的宝藏可真不少！今天，图书管理员要先给大家推荐几座闪闪发光的‘宝藏’。”

*教师逐一展示准备好的优秀童话书：

*看封面猜故事：引导学生观察封面的图画、书名、作者，猜猜这可能是一个怎样的故事？

*精彩片段“尝一尝”：朗读或播放故事中最精彩、最有趣的片段，或展示引人入胜的插图，吊足学生胃口。例如，读《安徒生童话》中《丑小鸭》变成白天鹅的片段，《皇帝的新装》中皇帝游行的滑稽场景。

*介绍作者小名片：简要介绍著名童话作家（如安徒生、格林兄弟），让学生对作者有初步印象，感受经典的魅力。

2.小小推荐官，好书共分享：

*“谢谢图书管理员的推荐！现在，轮到我们班的小小推荐官们登场了！请大家拿出你带来的童话书，像老师刚才那样，先仔细看看你的书，想想你为什么想把它推荐给大家。”

*引导学生思考推荐理由：“这本书最吸引你的是什么？是美丽的插图？是有趣的故事情节？还是某个可爱的人物？”

*小组内交流：每位同学在小组内轮流介绍自己的书，可以说说书名、作者，讲讲自己最喜欢的角色或片段，或者为什么推荐这本书。

*每组推选1-2名代表，上台进行“一分钟好书推荐”。教师引导其他学生认真倾听，并可以提问。

（三）方法导航：打开童话书的正确方式（约10分钟）

1.“书的脸”——认识封面和封底：

*“拿到一本新书，我们首先要认识它的‘脸’——封面。封面上有什么？”（书名、作者、插图）

*“从书名和插图，我们能猜到什么？”

*“封底有什么？”（推荐语、内容简介、定价等，也是了解一本书的好途径）

2.“书的目录”——阅读的地图：

*以一本章节童话书为例，展示目录页。“这是书的‘目录’，它就像一张地图，告诉我们这本书里有哪些故事，每个故事从第几页开始。我们可以通过目录快速找到自