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部编版二年级上册语文第八单元教案

单元概述

本单元以“相处”为主题，编排了《雪孩子》《雾在哪里》《狐假虎威》三篇课文及一个语文园地。这些课文体裁多样，有童话故事，有成语故事，都充满了童真童趣，易于激发学生的阅读兴趣。单元内容旨在引导学生理解故事内容，感受人物形象，初步懂得与人相处的道理，同时积累语言，提升阅读能力和表达能力。通过本单元的学习，学生将在情感态度价值观方面获得熏陶，在语文素养方面得到全面发展。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，读出不同角色的语气。

3.初步感知童话和成语故事的特点，能根据课文内容展开简单的想象。

4.学习积累词语，特别是描写人物神态、动作的词语，尝试运用所学词语说句子。

5.学习默读，做到不出声，不指读。

过程与方法

1.通过多种形式的朗读，理解课文内容，体会人物的情感变化。

2.借助图片、联系生活实际等方法理解词语和句子的含义。

3.在阅读中培养边读边思考的习惯，学习提出问题并尝试解决。

4.通过小组合作、角色扮演等方式，加深对课文的理解和体验。

情感态度与价值观

1.感受雪孩子的善良和勇敢，体会朋友之间的真挚情谊。

2.了解雾的变化，激发对自然现象的好奇心和探索欲望。

3.理解“狐假虎威”的寓意，懂得不能仗势欺人，要认清事物本质。

4.在学习中乐于与人合作，积极参与课堂活动。

教学重难点

教学重点

1.识字写字，掌握本单元要求会写的生字的音、形、义。

2.有感情地朗读课文，特别是对话部分，能读出不同角色的语气。

3.理解课文主要内容，体会故事所蕴含的道理。

教学难点

1.《雪孩子》中体会雪孩子舍己为人的精神，理解雪孩子化为白云的过程。

2.《雾在哪里》中理解雾“藏”东西的奇妙，感受雾的变化。

3.《狐假虎威》中理解“狐假虎威”的含义和比喻义。

4.培养学生默读的习惯和能力。

教学准备

1.教师：多媒体课件、生字卡片、词语卡片、课文插图、相关的音视频资料。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，借助工具书尝试理解。

课时安排建议（共计约12课时）

*《雪孩子》：2课时

*《雾在哪里》：2课时

*《狐假虎威》：2课时

*语文园地八：3课时

*单元复习与检测：2课时

*识字8（如果单元内包含）：1课时(具体根据教材实际编排调整)

分课时教学设计思路

《雪孩子》（第一课时）

教学目标：

1.认识“累、添”等生字，会写“唱、赶”等字。

2.初读课文，了解故事大意，能正确、流利地朗读课文。

3.学习课文第一至三自然段，感受小白兔和雪孩子的快乐。

教学过程思路：

1.情境导入，激发兴趣：出示雪景图片或播放下雪视频，引出“雪孩子”，提问：雪孩子是什么样的？激发学生阅读欲望。

2.初读感知，识记生字：

*学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准字音。

*同桌互读，纠正字音。

*教师检查生字认读情况，重点指导“累、添、柴”等字的读音和字形。可采用“加一加”“换一换”“联系生活”等方法识字。

*再读课文，要求读通句子，标出自然段序号。

3.品读1-3自然段，感受快乐：

*指名读1-3自然段，思考：小白兔和雪孩子是怎么成为朋友的？他们在一起做了什么？

*重点研读描写小白兔和雪孩子玩耍的句子，体会他们的快乐。

*指导朗读，读出小白兔的活泼可爱和雪孩子的友好。

4.指导写字：重点指导“唱、赶”。观察字形，教师范写，强调笔顺和间架结构。学生练习书写，教师巡视指导。

5.作业布置：熟读课文，抄写本课生字。

《雪孩子》（第二课时）

教学目标：

1.继续学习课文，理解雪孩子为救小白兔而牺牲的经过，体会雪孩子的善良勇敢。

2.有感情地朗读课文，特别是描写雪孩子救人的部分。

3.理解雪孩子化为白云的过程，感受童话的奇妙。

教学过程思路：

1.复习回顾，导入新课：复习生字词，回顾上节课内容：小白兔和雪孩子玩得怎么样？

2.研读课文，体会情感：

*学习第4自然段：天气变化，小白兔睡着，引出危险。

*重点学习5-8自然段：雪孩子发现着火，是怎么做的？（“飞快地跑过去”“冒着手烫的危险”“冲进屋里”）

*引导学生想象雪孩子救人时的情景，体会他的焦急和勇敢。

*指导朗读，读出情况的危急和雪孩子的勇敢。

*学习第9-14自然段：雪孩子化为水汽，变成白云。讨论：雪孩子去哪里了？他还会回来吗？体会小白兔的不舍和对雪孩子的思念。

3.拓展延伸，情感升华：如果你是小