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2025年第2期湖南包装冯升，等：“大思政课”背景下中国美术史课程思政教学研究

DOI:10.19686/ki.issn1671-4997.2025.02.050

“大思政课”背景下中国美术史课程思政教学研究

ResearchontheIdeologicalandPoliticalTeachingofChineseArtHistoryCourseintheContext

oftheGrandIdeologicalandPoliticalCourse

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冯升李耿阳

FENGSheng1LIGengyang2

（1.武汉民政职业学院，湖北武汉430079；2.安徽警官职业学院，安徽合肥230000）

(1.WuhanSocialWorkPolytechnic,Wuhan,Hubei,430079;

2.AnhuiVocationalCollegeOfPoliceOfficers,Hefei,Anhui,230000)

摘要：校思政课虽为思政教育的主渠道，但课程内容相对抽象且理论性

文章旨在探讨“大思政课”背景下中国美术史课程思政教

学的有效实施路径。根据中国美术史课程内容的特点和教学实强，学生学习兴趣度不高，导致思政课面临“边缘化”的困境，发挥

践经验，得出中国美术史三大核心思政育人点：家国情怀、优良的育人作用十分有限。因此，单纯依靠思政课难以适应国家立德

品德、工匠精神与创新意识。总结了中国美术史课程思政教学四树人的教育目标，为适应新时代人才建设发展的需要，国家教育

大实施路径，即德育与美育相统一、显性教育与隐性教育相统一、行政部门从当下高校教育现状出发制定了课程思政战略，旨在挖

价值塑造与艺术实践相统一、提升育人能力与创新育人方法相统掘专业课的思政育人作用，使思政课与专业课同频育人。课程思

一。文章为广大高校教师提供了中国美术史课程思政教学的理政主要内涵有：树立爱国主义思想，传承中华优秀传统文化，增强

论支持和方法参考，同时也为高校同类学科课程思政提供了教学个人品格修养，践行新时代中国特色社会主义核心价值观等。课

依据。程思政在以往高校强调德育的基础上更进一步地强调学生政治

关键词：

课程思政；中国美术史；德育；美育；“大思政课”；校园素养，具有鲜明的社会主义国家政治教育立场，是培养社会主义

文化建设

接班人的精神实践活动，具有思想性、教育性和政治性。课程思

Abstract:Thearticleaimstoexploreeffectiveimplementationpathsforthe

政通过将知识传授同价值观塑造结合起来的方式，从课程教学的

ideologicalandpoliticalteachingofChineseArtHistorycoursesunderthe

backgroundofthe“GreatIdeologi