“岗课赛证”融合育人视域下职业教育人才培养路径探究——以城市轨道交通专业为例.pdfVIP

研究动态链

“岗课赛证”融合育人视域下职业教育人才

培养路径探究

——以城市轨道交通专业为例

高莺

（苏州工业园区服务外包职业学院）

随着我国数字经济的快速发展，我国城市轨站票务等核心岗位能力，以此构建专业课程内容，让

道交通进入快速发展新时期，且呈现网络化、智能“学”与“用”趋于统一。“岗课”对接是职教长期

化、数字化的发展趋势，城市轨道交通行业迫切坚持的基本方针，产教融合、校企合作、工学结合均

需要大量技术、技能型数字化人才，其中高质量、是“岗课”对接的表现形式，助力课程贴近实际岗位

综合型数字化人才尤为紧缺，这对高职院校城市轨要求，形成教育链与产业链的精准对接。

道交通专业人才培养提出了新的要求。2021年全随着技术不断革新，新技术、新设备带来了岗

国职教大会提出职业教育“四位一体”的全新育人位结构、岗位工作任务的变化。比如，在全自动线

模式，即“岗课赛证”融通育人。本文在“岗课赛路情况下，形成了多职能岗位，包括巡站、站控、

证”融合育人视域下，探究高职院校城市轨道交通列控等岗位，多职能岗位工作内容是原多个岗位工

专业切实提高人才培养质量的实施路径。作内容的重新划分组合，岗位工作内容更复杂了，

对员工的岗位胜任力要求更高了，增加了教育教学

1“岗课赛证”融通逻辑分析难度。“赛证”融通可以适应这种变化。

“岗课赛证”分别表示企业工作岗位（群）、课1.2

“赛证”衔接形成第二大融通逻辑

程及课程体系、各级职业技能大赛、职业技能等级证“岗课赛证”融通以“岗”为始，以“课”为

书。“岗课赛证”融通并不是这些资源的简单叠加，落脚点，“赛证”是跨于“岗课”之间的桥梁。职

而是要根据这四要素的共性特征和内在联系，组成一业技能竞赛是依据职业技能标准、结合工作实际开

个内在自治、协同、有机的知识和技能网络，以弥补展的以突出操作技能和解决实际问题为重点的竞技

传统知识链上的不足。通过实施“岗课赛证”四位性活动，提升学生的综合能力、应变能力、职业素

一体融通培养，提升技术、技能型数字化人才培养质养，激发学生学习技术、技能的趣味性。如全国技

量，为城市轨道交通专业建设提供新思路。能大赛——城市轨道交通智能运输赛项，通过车站

1.1

“岗课”对接构成第一大融通逻辑正常行车作业组织、ATS（列车自动监控）系统操

“岗”是职业教育人才培养的依据和起点，作及故障处理、电话闭塞法接发列车、车站火灾及彩

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“课”是职业院校人才培养的基本途径和载体，涵盖站台门故障突发事件应急处置、车站突发大客流应

育人模式规划的顶层设计到教学实施的底层实现，主急处理、故障处理等竞赛项目，考查学生的能力。

要表现为课程。“岗课”对接要明确专业面向的工作“赛”的载体是具有前沿性、代表性的工作任务，

岗位（群），分析典型岗位工作过程和职业能力要具有引领性，“赛”是“岗”的一种有益补充。

求，从而决定职业教育课程的内容定位。比如，城市“证”是行业准入的凭证，代表了职业活